교육과 교육심리학

교육현장에 있어서 교육심리학에 대한 관심은 오래 전부터 갖고 있었다 교육이라는 사상의 심리학적 기초를 밝히고 그렇게 함으로써 교육의 합리성을 높이려는 생각은 예로부터 있었던 것이다 예를 들면 독일의 E. Meumann은 교육학과 심리학의 결합을 시도하고 아동으로부터의 교육을 주장한 것에서 찾아 볼 수 있다. 그는 모든 교육은 아동의 자연 학습자의 발달단계에 맞추지 않으면 안된다고 주장하고 교육에서 특히 발달의 문제와 개인차의 문제를 중시해야 할 것을 시사하였던 것이다. 교육심리학이 취급하는 내용은 경우에 따라서 매우 광범위하다 한편 일반 심리학과 교육심리학은 어떤 점에서 다른가 하는 문제 교육심리학은 기초적 학문인가 아니면 응용적 학문인가? 하는 교육 심리학의 성격을 어떻게 규정하는가에 따라 그 내용도 크게 달라진다. M.V Seagoe는 교육 심리학의 영역을 개관하고 교육심리학을 다음과 같이 규정하고 있다. 교육심리학은 학습에 있어서 인간적 요인에 관련되어 있다. 그것은 심리학의 실험실에 있어서 실험적 연구로부터 끄집어낸 개념이 교육에 적용되는 영역이다. 그러나 그것은 또 이와 같은 개념이 교육에의 적용이 가능한가를 테스트하고 교사가 관심을 갖는 제품에 대한 연구를 완성하기 위하여 실험이 이루어지는 영역이다 말하자면 그것은 학습 교수과정에 대한 연구이다. 교육현상을 이해하는 일은 변인들의 관계를 논리적인 방법으로 파악하는 것이다 바꿔말해서 변인들 사이의 어떤 논리성을 발견한다면 이는 곧 이해를 한 것이다 교육활동에 관한 지침을 파악하는 일은 교육현상의 이해 그것에 대해 교육현상을 예측 통제하는 것이다.