손상된 아동기

3. 지식의 크기와 반비례하는 인간관계 능력 왕따 문제와 학원폭력은 하도 많이 들어서 이제 새삼스러운 일이 아니다. 그러나 우리 아이들이 학교에서 경험하는 관계의 문제야말로 가장 현실적인 문제이다. 이 문제에 대해서는 굳이 신문기사를 인용하지 않아도 모두가 공감하는 문제점일 것이다. 이제 세계는 이념으로 대립되던 시대는 지나가고 경제질서로 재편되고 있다. 그러한 추세의 핵심에는 생존의 논리가 자리잡고 있다. 생존에서 중요한 것은 지식이나 정보일 수 있다. 그러나 인간은 먹고사는 문제가 해결되었다고 만족하지 않는다. 인간은 관계 안에서 행복을 느끼는 존재이다. 타인과 좋은 관계를 발전시켜 나가는 과제는 나의 행복과 직결되어 있다. 1999년 KBS 제일 라디오가 리서치 앤 리서치 사에 의뢰해 조사한 한국인의 행복 지수에 따르면 99년 현재 한국인의 행복지수는 1백 점 만점으로 환산해 58점이었다고 한다(문화일보 1999.02.20). 이는 지난 96년 영국 런던의 정경대 로버트 우스터교수가 조사한 한국인의 행복지수(68점)와 비교해 3년 만에 10점이나 떨어 졌다고 한다. 그런데 재미있는 것은 `돈으로 행복을 살 수 있다’고 여기는 사람이 응답자의 절반 가까이에 이르러 우리 사회에 황금만능주의 사고가 확산되고 있는 세태를 보여주고 있자 는 점은 위의 기사는 지적한다. 그러나 실제로 조사를 해보면 경제력이 높은 나라보다 방글라 데시 같은 나라 국민들의 행복지수가 훨씬 높게 나타나는 것은 무엇을 의미할까? 어찌 보면 우리 아이들은 어른들의 황금만능주의 사상의 가장 직접적인 피해자일 수 있다고 보인다. 결국 입시와 관련되지 않는 어떤 과목도 어떤 교육도 학부모들로부터 거부당해온 것이 사실이기 때문이다. 그렇게 해서 잃어버린 것은 인간을 정작 행복하게 해주는 관계의 능력인 것이다. 오늘 우리 자녀들은 지식과 관계 능력이 반비례하는 경향을 보이는 것이다.