에니어그램(Enneagram) 워크숍을 통한 삶의 변화

강미희(1998). 초등학생의 과제학습 성패에 대한 귀인내용 분석. 창원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
고병채(1990). 자아개념, 귀인성향, 지각된 부모의 양육태도 간의 상호관계 및 그 변인들이 학업 성적에 미치는 영향. 원광대학교 대학원 박사학위논문.
김기정(1990). 귀인성향과 학업성취와의 관계: 문헌적 고찰. 서원대학교 논문집, 25호.
김우상(1991). 수업에 대한 피드백이 수업 행동에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
김유미(1987). 귀인성향 자아개념과 학업성취 학교 생활적응의 관계에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정원(1995). 적응심리에의 동기와 학습. 서울: 상조사.
박우야전(1976). 평가결과에 의한 변별적 피드백이 학습동기에 미치는 효과. 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문.
방호석(1992). 노력귀인 피드백이 학습동기와 학업성취에 미치는 영향. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
변영계(1988). 학습지도. 서울: 배영사
서광하(1992). 교정적 피드백 유형 및 제공시기가 학업성취에 미치는 효과. 경성대학교 교육대학원 석사학위 논문.
양병한(1998). 한국교육의 과저, 현재, 그리고 미래(교육에 대한 우리들의 생각, 무엇이 문제인가). 창원대학교출판부: 교육과학사
이성진(1985). 교육심리학. 서울: 교육과학사.
이순성(1994). 학습결과에 대한 교사의 귀인조작 유형이 학습자의 성취동기에 미치는 영향. 강원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이승익(1983). 교수학습지도법. 서울: 교학연구사.
이영미(1986). 교수-학습과정에서 Feedback이 학업성취에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
이웅섭(1995). 아동의 귀인성향과 성격특성 및 학습동기와의 상관 분석연구, 강원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이자윤(1996). 초등학교 아동의 자기효능감과 귀인유형에 관한 연구. 순천향대학교 지역사회 개발대학원.
임영란(1993). 피드백 유형이 내적 동기 및 학업성취에 미치는 효과. 중앙대학교 대학원 석사학위 논문.
정종진(1996). 학교학습과 동기. 서울: 교학사
한덕현(1994). 내적귀인 피드백이 성취동기에 미치는 영향. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문.
황중원(1989). 정보송환 유형이 학습에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원 석사학위 논문.
Bardwell, R. (1981). Feedback : How does it function? Journal of Experimental Education.
Bar-Tal, D. (1978). Attributional analysis of achivement related behavior. Review of Educational Research.
Bar-Tal, D. & Bar-Zohar, Y. (1980). The relationship between locus of control and achivement, anxiety and level of aspiration. British Journal of Educational Psychology.
Bender, T.(1984). Improving the use of classroom feedback. Presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans.
Berkowitz, L.(1969). Resistance to improper dependency relationships. Journal of Experimental Social Psychology.
Cohen, Y. B. (1985). A reexamination of feedback in computerbased instruction : Implications for instructional design. Educational Technology.
Covington, M. V, & Beery, R. G. (1976). Self-worth and Schoollerning. N. Y : Holt, Rinehart & Winston.
Covington, M. V.(1992). The Motive of self-worth. In. R. E. Ames & C. Ames(Eds.), Research on motivation in education.
Gagné, R.(1977). The condition of learning(3rd ed.). New York: Holt, Rinehart, & Winston.
Heider, F. (1958). The psychology of interpersonal relation. N. Y. :John Wiley & Sons.
Ickes, W. J., Kidd, R. F., & Berkowitz, L. (1976). Attributional determinations of monetary.
Kelley, H. H. (1967). Attribution theory in social psychology. In D. Levin(ED.), Nebraska Symposium on Motivation.
Kelley, H. H. (1973). Causal schemata and the attribution process. In E. E. Jo- nes, D. E. Kanous, H. H. Kelley, R. E. Nisbett, S. Valins & B Weiner (Ed).Attribution: Perceiving the causes of behavior. Morristown, N. J. : General Learning Press.
Lefcourt, H. M (1982). Locus of control : Current trends in theory and research, N. J. Lawrence Erlbaum sociates Pub.
Phares, E. J.(1957). Expectancy Changes in skill and chance situation.Journal of Abnormal and social Psychology.
Phares, E. J.(1976). Locus of control in Personality. Morristown, New Jersey: General Learning Press.
Piliavin, I. M., Rodin, J., & Piliavin, J. A. (1969). Good samaritanism : An un- derground phnomenon? Journal of Personality and Social Psychology.
Rotter, J. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs.
Schultz, C. B., Porantz, M. (1976). Achivement motivation, locus of control, and academic achivement behavior. Jourmal of Personality.
Skinner, B.(1968). The technology of teaching. Englewood Cliffs, N. J. Prenti- ce-Hall.
Skinner, B. F. (1968). The technology of teaching. N. Y. : Application-Century Crofts.
Skinner, B. F. (1957). Verbal Behavior, N. Y. : Appleton-Century-Crofts Inc.
Smith, P. L. (1988). Toward a Taxonomy of Feedback : Content and Schedul- ing.Paper presented at the Annual Meeting of the association for Educational Communications and Technology, New Orleans.
Stipek, D. J. & Weisz, J. R.(1981). Perceived personal control and academic achievement. Review of Educational psychology.
Thorndike, E. L. (1913). The Psychology of learning. Educational psychology, Vol. 2. N. Y : Teachers College Press.
Walden, T. A. , & Ramey, C. T.(1983). Locus of control and academic achievement: Results from a preschool intervention program. Journal of Education Psychology.
Weiner, B.(1976). An attributional approach for educational psychology.In. L. S. Shulman(Ed.), Review of research in Education.
Weiner, B., Russell, D., & Lerman, D. (1978). Affective consequences of causal ascriptions. In J. H. Harvey, W. I. Ickes & R, F, Kidd(Eds.). New directions in attribution research. Hillsdale.
Weiner, B.(1979). A theory of motivation for some classroom experiences. Jo- urnal of Educational Psychology.
Weiner, B.(1980). A cognitive (attribution)-emotion-action model of motivated behavior : An analysis of judgements of help-giving. Journal of Personality and Social Psychology.
Weiner B. , & Kukla , A. , (1980). An attributional analysis of achievement motivation, Journal of Personality and Social Psychology.
Weiner, B. W (1984). Principles for theory of student motivation and their ap- plication within an attributional framework. In R.Ames, and C. Ames. (Eds.). Research on Motivation in Education Student Motivation.
Weiner(1987). Affective consequences of causal ascriptions. In I. H. Harvey,W. J. Ickes & R. F. Kidd(Eds.), New directions in attribution research. Hillsdale, New Jersey : Erlbaum.
Weiner, B, Perry, R. P, & Magunsson, J.(1988). Attributional analysis of reac-tions to stigmas. Journal of Personality and Social Psychology.