기독교교육에서의 교수 개념과 본질

1)전통주의적 신학적 접근 방법 ----------------------------- 교수의 상황(커뮤니케이션이 진행되는 상황)은 거룩한 교회와 세속적인 사회를 구별하는 상황이다. 세상을 타락한 것으로 보기 때문에 메시지의 방향은 교회에서 세상쪽으로 일방통행적이다. 교수(커뮤니케이션)를 위해 사용되어지는 어법(code) 이나 매체는 신학적 형이상학적 언어이다. 교수(커뮤니케이션)의 주된 내용은 그 리스도에 관한 신학적 메시지이다. 교사는 메시지를 보내는 사람으로 그가 갖추어 야 할 기본적인 자격 요건은 메시지에 대한 절대 순종과 정확한 이해 및 그를 위 한 특정한 훈련 과정의 이수이다. 학습자(메시지의 수용자)는 죄로 인해 더럽혀진 속성을 지닌 인간이기에 구원을 위해 겸허하고 수동적인 자세가 요청되는 사람이 라고 규정된다. 교수 방법(커뮤니케이션의 구체적인 형태와 방법)은 주로 신학적 문자 언어를 통한 공식적 강의가 주종을 이룬다. 2)자유주의 신학적 접근방법(사회-문화적) --------------------------------------- 전통주의적 신학적 접근에 비해 비공식적이며 다양한 매체를 사용하는 커뮤니케 이션이 강조된다. 교수의 장(상황)은 사회화 과정인 학습이 일어나는 모든 곳을 의미하며 교수 매체는 음성언어, 비음성 언어, 문자를 비롯하여 다양한 매체를 포 함한다. 교수내용(메시지)은 인간의 사회적 경험과 하나님의 음성을 연결시키는 것이다. 이 때 학습자의 성장상태, 경험의 수준, 심리학적 요인을 고려한다. 교수 의 주체는 교사지만 그의 역할은 촉진자로서의 역할이다. 수신자인 학생은 타락한 존재로 규정하기 보다 그리스도의 창조적 정신을 지닐 수 있는 긍정적 존재로 취 급된다. 학습자의 전인적 변화를 위해 다양한 방법이 적용되는 것이다.