국어과 교육의 동향과 교육 과정 운영

그 동안 우리 교육에서도 1995년의 ‘신교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안’, 1998년의 ‘교육 비전 2002’, 1999년의 ‘교육 발전 5개년 계획(시안)’, ‘21세기 지식 기반 사회에 대비하는 교직 발전 종합 방안(시안)’ 등을 통하여 그러한 교육 개혁을 실질적, 구체적으로 성취하고자 노력해 왔다. 그 개혁의 논의에서 자주 일컬어진 시책으로는 이른바 ‘열린 교육, 방법 중심, 학습자 중심, 과정 중심, 학습 방법의 학습(공부를 더 잘하도록 만들어 주는 공부), 자기주도적 학습, 수행 평가, 수준별 교육 과정’ 등이었고, 덧붙여 세계화, 국제화를 위한 ‘조기 영어 교육’과 ‘정보화’ 관련의 ‘컴퓨터 교육’이 중요한 과제로 떠오르게 되었다. 이제 우리 나라 각급 교육은 화석화(化石化)된 지식의 추구나 축적보다 ‘삶 또는 인간’을 위한 ‘전인 교육’을 갈망하게 되었고, 단편(斷片) 지식의 암기가 아닌 ‘미와 멋의 창조’를 더욱 이상적인 학력으로 삼게 되었다. 그러므로 초등 학교에서 특히 강조하는 국어과 학습 과제는 당연히 ‘언어 기능의 신장’ 및 그 ‘가치화’에 이바지하는 ‘사고의 심화’가 되었고, 아울러 바람직한 개인의 완성 및 사회인, 국가인, 세계인 실현 관련 독서 교육이 크게 강조되기에 이르렀다.
앞으로의 국어과 교육이 지식 및 이해 중심, 교사 주도적, 주입식, 설명 일변도의 교수-학습에서 벗어나도록 방법을 개선하여 학력을 효율화할 필요성은 다음과 같은 여건 변화를 살펴보더라도 당연하다. 말하자면 우리 나라도 이제 연 평균의 인구 증가율이 1% 미만인 시대에 접어들어, 한 해에 태어나는 신생아가 60만 안팎인데, 벌써 대학 입학 정원이 전문 대학을 합하여 60만에 …