초등학교 인성교육의 이론적 탐색과 방안

그러나 모든 학교가 개혁차원의 인성교육을 의식하면서 나름대로 인성교육을 실천하려고 노력하고 그 성과를 거두었던 점은 고무적이다.
해를 거듭하면서 그런 과정에서 인성교육에 관한 어느 정도의 개념과 내용에 대한 합의가 이루어져가고 있다. 본고에서는 그러한 합의의 차원에서 인성교육의 이론적 정립과 초등학교에 알맞는 그 방안을 모색코자 하는데 주안점을 두었다.

Ⅱ. 인성교육의 의미

인성(personality)이란 포괄적인 개념으로 이에 포함되는 심리적 특성은 성격, 기질, 인격등으로 주로 정서, 가치지향과 같은 정의적 측면과 연관되어 있다. 따라서 인성교육이란 인성처럼 매우 포괄적인 의미를 함축하고 있어 한마디로 정의를 내리는 것은 쉽지 않지만 인간교육이나 인격교육과 맥락을 같이 한다고 볼 수 있다. 따라서 인성교육을 세 가지 관점에서 살펴보고자 한다.

1. 인간교육이 곧 인성교육이라는 관점이다.
인간교육은 사람다운 사람으로 만드는 교육이며 이는 이미 우리의 전통교육에서 인간의 도리를 가르치는 것으로 의미가 규정되어 왔다. 이의 의미는 孔子가 논어전편을 통해 일관되게 주창되어온 공자의 道, 德, 仁의 가르침과 상통…(생략)