-경제와 교육이 함께하는 한국교육 제 3의 길

근래들어 학교교육과 상반되게 기업환경과 경영의 변화에 따른 기업교육이 확산되고 있다. 교육을 다 받고 난 후 일하는 것이 아니라 일을 하면서, 일을 통하여 배우는 것이 교육이라는 새로운 교수-학습 형태가 현 학교교육의 대안이 될 수 있을 것이다. 대학이라는 교육기관이 오랫동안 지식과 정보의 중심지 역할을 해왔지만 정보화 사회에서 기업이나 대학 밖의 연구기관들의 정보 수집, 가공 능력은 대학을 능가하고 있으며 이러한 상황에서 현장과 유리된 대학은 지식창출기관으로서의 지위가 약화되고 있다. 대학내부의 시설, 교수인력, 교육과정, 학생들이 현장과 멀어지고 현장에서 생산된 유용한 정보들이 대학으로 환류되지 않고 있다는 것은 커다란 대학의 위기이다. 학벌주의는 또 어떠한가. 한국교육을 클럽교육이라고 부르는 사람들이 있다. 입시는 00대힉클럽이라는 멤버쉽 획득을 위한 경쟁일 뿐이며 4년동안 잘 어울려 놀고 졸업 후에도 평생 멤버쉽이 보장되는 것이다. 이는 한국인의 계와 같은 소모임을 좋아하는 문화적 전통에 기인한 것인지도 모르지만 잘못된 학벌주의로 변질되어 학교의 학생선발권 보장을 옹호하고 있다. 공급자인 학교가 수요자인 학생을 선발하고 수요자간에 치열한 경쟁이 벌어지고 있는 것이 한국의 상황이다. 경제 논리로 본다면 참으로 이상한 일이 아닐 수 없다. 가르치면 학습한다라는 주술 아닌 주술에 묶여 있는 것도 문제이다. 우리나라 교육이 유달리 형식화 되는 이유는 교육에만 집중하지 학습자의 학습에는 눈을 돌리지 않기 때문이다. 교육은 수단이지만 흔히 교육 그 자체가 목표인양 다루어지고 있다. 교육의 효율성, 과학성을 판단하는 기준은 언제나 학습자의 학습이어야 한다. 학교와 가정간의 기능이 조화되지 않는 것도 문제이다. 그간 학교와 가정간에는 끊임없는 상호 역할 조정이 있어왔다. 근래 들어 가정의 기능이 크게 변화했는데도 다른 사회 제도들이 이러한 변화에 따라가지 못함으로써 여러 가지 문제가 발생하고 있다. 대표적인 것이 어린이 보호양육 문제이다. 전통적으로…
…