삼국시대의 교육

2. 일요학교제도 ・노동아동을 대상으로 하는 교육기관 ・교육내용: 성서의 초보를 가르치는 종교교육, 도덕적 훈련, 읽기・쓰기・셈하기의 기초. 주로 읽기가 행해짐 ・수업료 없이 일요일에 교육이 실시 ・귀족, 사회적 개혁론자들의 공감을 얻어 당시의 실상에 가장 적합한 교육기관으로 일반화됨 ・계급의 차별의식이 농후했기 때문에 교육내용의 수준이 낮음 ・1870년 `초등교육법`에 의해 영국에 초등의 공교육제도가 수립될 때까지 가장 널리 보급되었던 서민아동의 교육기관 ・교육대상의 양적 확대에 크게 공헌 3. 조교제학교 ・취업하지 않은 아동을 대상으로 하는 週日制 교육기관 ・조교법 채택 ・많은 아동에게 가능한 한 소액의 경비와 소수의 교사로 초보적인 교육과 종교적, 도덕적 교육을 실시한 자선주의 초등교육기관 ・벨(A. Bell), 랑카스터(J. Lancaster) ・랑카스터의 교수법(조교제도): 상급생 중에서 성적이 우수한 자 몇 명을 선발하여 조교로 임명하고, 그들이 교사로부터 배운 내용을 교사의 감독 하에 다른 아동들에게 가르치는 것 ・1學校 1敎師制의 교육기관으로 운영이 가능 ・운영비가 극히 소액으로도 충당됨 ・획일적인 대량교육방법, 기계주의가 교육에 구현된 것 ・단점: ①기계적인 기억편중주의, ②아동의 개성이나 자발성의 무시