아동의 언어장애 문제

의사소통을 잘 하기 위해서는 아동이 많은 단어를이해하고 사용해야만 한다.
취학 전까지는 아동의 어휘가 지속적으로 더해 져야만 한다. 아이가 집에서의 일상생활 중에 새 단어를 배우도록 도울 때 다음의 대안들을 이용해 볼 수 있다.

가. 의미가 풍부한 단어를 선정한다. 사람과 물건들을 지칭하는 명사들과 행동을 지칭하는 동사와 같은 단어들을 포함한다.

나. 몇몇의 새 단어에서는 제스츄어를 사용하여 도움을 준다.

예를 들면 “빠이빠이”를 하면서 손을 흔든다든가 “주세요”하면서 손을 내미는 것과 같은 것이다. 아이가 새 단어의 의미를 배우는 것을 돕기 위해서 억양을 바꾸거나 얼굴표정을 다르게 짓기도 한다.
예를 들면 “화나다”가 배워야 할 단어면 “나는 화가 났다“라고 말할 때 얼굴에 불쾌한 표정을 지어야 한다.

다. 가장 자연스러운 배경에서 단어를 가르친다.

공을 차는 동안에 “차다”라는 단어를 더 잘 배운다. 또한 언제나 가장 자연스럽고 일반적인 용도의 단어를 시작한다.
예를 들면 “새”라는 단어의 예로서 거위나 펭귄보다는 우리가 쉽게 볼 수 있는 보통의 새들을 가리키는 것을 뜻한다.

라. 아동은 보고, 듣고, 만지고, 맛보고, 냄새 맡는 것과 같은 다양한 방법으로 경험되었을 때 비로소 하나의 의미있는 소리로서의 단어를 배운다. 단어를 가르치는데 그림을 사용하는 것 보다 실제의 사물을 사용하는 것이 훨씬 낫다.

마. 이미 배운 단어는 그 사물이 있을 때나 경험이 행하여지고 있을 때 말해 지도록 한다. 가능한 한 단어와 그것이 나타내는 것 간에 분명한 관련을 맺도록 한다.

바. 가정에서 아동의 언어학습이 증진될 수 있는 의미있는 상황들을 이용하려고 노력한다. 아동이 무엇을 원할 때는 그 단어를 말하려고 애쓰고 더 주의를 집중한다.

사. 반복이 매우 중요하다. 주어진 상황 하나를 말하는데 가능한 한 다양한 반응을 찾아낸다. 아동에게 단어가 각기 다른 여러 구에서 사용되는 것을 듣게 하는 것이 필요하다.

아. 아동에게 적절하게 반응한다. 아동이 낱말을 배우는 것은 그것이 결과를 가져오기 때문이다. 아동의 단어사용에 대한 최선의 대응은 자발적이며 자연스러운 반응이다.