Geography in the Secondary Curriculum

# The context for change - 교육의 수단으로서 지리의 가능성의 발달에 있어, 1950년대 말～60년대, 교육에서의 근본적인 변화, 교과의 본질에 관한 관점의 변화에 따른 교육과정의 본질에 대한 사고의 발달이 중요하다. (정의적 영역, 개념 학습, 원리의 이해, 기능, 학습의 전이, 가치 교육 등의 강조, 급진적-복지적 지리학의 발달과 같은 변화) - 교육과정 모델에서 교과의 발달은 학생의 요구를 충족시키는데 있어서의 효율성과 교육과정의 목적을 위해 비판적으로 평가된다. 이와 같은 교과에 대한 접근은 학생의 교육에서 구성적 역할을 한다. # A medium for change - 이러한 변화에 따라 다양한 교육과정 개발 project가 수행되었다. - 중등학교 교육과정 project에서는 ‘인간-환경 접근’이 다루어졌다. (공간의 활용과 관련된 이슈, 인간과 환경의 상호관계로부터 나타나는 이슈와 문제점) 활동적인 탐구 학습도 포함. # The drive for centralization - England and Wales는 자유방임적이고, Scotland and Northern Ireland는 중앙집권적인 편이다. - 교육과정에 대한 의사결정의 자유와 책임이 교사에게 있었다. → 1985년 보수당의 법안을 통해, 교육과정의 중앙집권화가 이루어졌다. 최초로 국가수준 교육과정이 확립되었다. - 이 시기에 GA 등 지리학(지리교육)자들은 학교 교육과정의 주요 과목에서 지리가 탈락하지 않도록 활동을 펼쳤다. → 교육부 장관의 7가지 질문 : 내용의 선택, 직접 경험을 통한 교수, 논쟁적 이슈의 취급, 인간-환경 사이의 균형, 정치적·경제적 영향의 효과, 단일 교과 또는 과정의 한 부분으로서 지리 교수의 조직/계속성의 문제, 14-16세 지리 교육의 주요 요소 → A Case for Geography (1987) : 지리가 기초 과목으로 선정 → Geography in the National Curriculum. A View…
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