밀도 실험 수업

<과학 수업을 할 때 교사가 노력할 것들> ·교사가 결론을 내리는 것을 지양하고 학생들이 대답하거나 참견할 수 있게 하자 (질문형, 의견 구하기) ·어려운 말이나 개념을 쉽게 풀어서 이야기하는 노력을 하자. ·과학과 생활은 밀접한 관련이 있다는 것을 기회있는대로 예를 들어 이야기하자. ·실험을 탐구하는 형태로 바꾸어 보자. ·흥미로운 실험속에서 개념을 이해하도록 하자. ·다양한 형태의 수업을 개발하자. --------------------------------------------------------------- 1학년 밀도에 관한 수업의 예 · 여기 메스실린더 안에 식용유와 물을 넣었더니 다음과 같은 모습이 나타났다. 이러한 모습이 나타난 이유는? ·물의 질량이 크다고 하면 식용유를 많이 넣으면 식용유가 밑으로 가라앉을까? ·식용유보다 물의 질량이 커서 물이 식용유 밑에 가라앉는 것이 아니다. 그러면 항상 물이 식용유 밑에 가라앉게 하는 이유가 질량이 아닌 다른 것 때문일 것이다. 그 다른 것이 어떤 것인가 알아보자. ·식용유가 물보다 무겁다고 하는 것은 어떤 조건이 붙어야 될 성 싶다. 그 조건이 무엇인가 이야기 해보자. ·우리가 여러 종류의 물질들을 비교하여 보통 무겁다고 이야기할 때 그 물질의 부피를 일정하게 해 놓고 따진다. ·모든 종류의 물질을 같은 부피로 만들어주고 측정한 질량 값을 밀도라고 한다. 그 때 그 부피를 1cm3 나 1m3로 한다. ·여기 철 고체와 물이 있다. 이 물질들의 밀도를 알아내보자. ·물질의 부피를 1cm3로 만들어 놓고 질량을 측정한 것이 그 물질의 밀도이므로 물질을 1cm3 로 해놓고 질량을 구한 것이다. 그 방법은? ·쉽게 밀도를 구하는 방법은?