Name: 음악과 수행평가 적용 사례 - 3학년을 중심으로 - 올레포트
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음악과 수행평가 적용 사례 - 3학년을 중심으로.hwp [Size : 88 Kbyte ]

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자료설명

음악과의 수행평가에 같은 어려움을 겪었을 동료, 선후배 교사들께 조금이나마 참고가 되기를 바라는 마음으로, 이 자리에서 부족하지만 그 동안 발표자가 3학년 학생을 대상으로 적용해보았던 음악과의 수행평가 체험을 함께 나누어보고자 한다

목차/차례

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 음악교육에서의 수행평가
1. 음악과 평가의 지향점
2. 음악과의 수행평가
Ⅲ. 음악과 수행평가의 실제
1. 음악과 수행평가 실시 계획 수립의 예시
2. 영역별 수행평가 문항자료 예시
3. 음악과 수행평가 실천 사례
1) 국악 감상 평가의 사례
2) 기악 수행평가의 사례
3) 가창 수행평가의 사례
Ⅳ. 맺 는 말

본문/내용

본 발표자는 본 고를 쓰며 지금까지 음악 교과에 적합한 수행평가를 잘 했을까를 돌아보게 되었다. 수행평가라면 막연히 어렵게 생각하고 두려워하지 않았나 하는 반성을 하며, 먼저 교사의 자신감과 권위가 필요하다는 생각을 가지게 되었다. 그리고, 지금까지 음악교과에서 실시해온 여러 가지 평가의 방법을 존중하고 여기에 새로운 방법을 적용해봄으로서 교육 효과를 높이는 것이 수행평가의 근본 취지를 바로 이해하는 것이라는 단순한 결론에 도달하게 되었다.

Ⅱ. 음악교육에서의 수행평가

1. 음악과 평가의 지향점

음악과의 평가는 기본적으로 교육내용을 어떻게, 얼마나 성취하였으며, 교과목표를 어느 정도 충실히 달성했는가를 측정하는 것이며, 그 초점은 음악과의 성격상 학습자가 학습의 과정과 그 결과로서 어떠한 음악적 성장 특성을 보이는가를 파악하는 것으로 볼 수 있다. 특히 음악은 여타 교과와 달리 예술의 본질적인 속성인 독창성, 예술성 등의 정의적 영역이 중시되기 때문에 결과와 함께 과정이 동등하게 존중되어야 하며, 주관성을 최대한 살리면서도 동시에 객관성을 살릴 수 있는 평가의 범주와 방법이 다양하게 요구된다.
따라서 음…

참고문헌

국립교육과정평가원.『초등학교의 새로운 평가제도에 따른 수행평가의 이론과 실제』. 서울: 대한교과서 주식회사, 1996.
백순근 편,『수행평가의 이론과 실제』. 서울: 원미사, 1998.
석문주 외,『학습을 위한 수행평가』. 서울: 교육과학사, 1999.
한국교육개발원.『교육의 본질 추구를 위한 음악교육 평가체제 연구(Ⅰ)- 교육의 역할 및 평가 방법 탐색-』. 서울: 한국교육개발원 1990.
한국교육개발원.『교육의 본질 추구를 위한 음악교육 평가체제 연구(Ⅱ)- 음악과 평가모형 및 예시 도구 개발-』. 서울: 한국교육개발원 1991.
.『교육의 본질 추구를 위한 음악교육 평가체제연구(Ⅲ)-음악과 평가도구개발』. 서울: 한국교육개발원 1992.
.『국민학교 음악과 교수․학습 자료 개발』. 서울: 한국교육개발원, 1995.
한국교육개발원.『음악Ⅰ국가공통 절대평가 기준 개발 연구』. 서울: 한국교육개발원, 1997.
.『중학교 음악과 수업방법 개선에 관한 연구(Ⅰ)』.서울: 한국교육개발원, 1992.
한국교육개발원.『중학교 음악과 수업방법 개선에 관한 연구(Ⅱ)』. 서울: 한국교육개발원, 1994.
한국교육과정평가원.『개인차를 고려한 교수․학습 및 평가 방안 연구』. 서울: 한국교육과정평가원, 1998.
한국교육과정평가원.『초․중등 교과별 수행평가의 실제(9)-음악-』. 서울: 한국교육과정평가원, 1999....

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I D : vss2****
Date : 2011-08-24
FileNo : 16068812

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