초등학교 수학과의 좋은 수업 구현 사례

좋은 수업의 정의와 기준 1. ‘좋은 수업’의 개념 정의(Definition) 학생들에게 좋은 수업이란 한마디로 교사가 수업을 통하여 기대했던 학습목표가 충분히 달성되어 학습자들이 지적, 정의적인 충족감을 느끼면서 다음 수업시간이 기다려지는 수업이다. 초등학교 수학과 수업의 목표는 수학 내용만을 가르치는 것은 아니다. 수학을 통해 인간을 가르치는 교육이어야 한다. 그러려면 초등교사는 자신이 가르치고자 하는 ‘내용으로서의 수학’과 ‘대상으로서의 인간’을 모두 이해하고 있어야 한다. 초등학교에서의 수학교육은 수학자를 만드는 교육과는 다른 것이며 계산기술만을 가르치는 것도 아니다. 초등학교 수학교육은 먼저 일상생활에서 필요한 수 개념을 형성시키는 것이 주목적이 되어야 하지만 수학을 통해 자연과 사회를 이해할 수 있는 안목을 길러야 한다. 학습자가 경험하는 자연현상과 사회생활 속에는 어떤 수학적인 원리와 규칙이 들어있고 그것이 왜 그러한지 ‘의문을 가지려는 태도’가 있어야 한다. 수학적인 안목으로 자연과 사회를 바라보려는 태도는 그 학생이 수학에 관심을 가지고 계속 수학을 공부하고 싶어하는 최대의 원동력이 된다. 또한 교사는 학생들이 상급학년에서 경험하게 될 내용 또는 중등교육과정과도 연계성을 염두에 두지 않으면 안 된다. 수학의 특성은 추상성과 일반성에 있다. 수학은 앞 세대가 이미 가지고 있었던 개념을 추상화하거나 보다 일반화하면서 학습되어진다. 즉, 수학은 생활이나 자연 환경에서의 원 자료를 직접 학습한다기보다는 수학을 알고있는 사람(교사 또는 저자)에게서 수학적 자료의 처리방법을 배우면서 그들의 도움으로 자신의 반영적 지능과 결합하여 발전해 나가는 과정을 통해 학습한다.