공통사회(한국지리)의 논술형 서술형 평가

II. 공통사회 논술형 및 서술형 평가의 방향 - 문항의 구성 요소 : 내용(학문적 지능, 교육과정이나 교과서에 제시된 학습요소) 사고(실천적 지능, 내용의 이해와 적용) - 문항작성절차 ① 묻고자 하는 내용 선정(기본 개념을 활용하여 실제 현상을 설명할 수 있도록) ② 학생의 기대되는 능력의 변화를 결정(사회과 : 문제 해결, 의사결정능력) (p. 41, 사회과 문제해결학습의 평가요소) ③ 문제를 구성하기 위한 소재선정(교과서 밖, 학생들이 경험할 수 있는 사례활용) III. 1) 논술형문항 : 개인이 지닌 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력있게 조직 해야 한다는 것을 강조, 내용의 깊이와 넓이, 글의 조직적 구성능력 등을 평가 - 채점방식 : 총체적 접근, 분석적 접근 2) 서술형문항 : 지식의 이해, 자료 해독능력, 지식을 이용한 고등추론정도를 평가 - 평가기준의 상을준거로 한 문항으로 성취 수준 상, 중, 하를 구분할 수 있도록 개발 - 문항은 구조화되고 제한적이어야.. - 반응의 자유를 최대한으로 허용, 정답에 대한 방향은 암시 3) 문항개발을 위한 세부지침 - 상/중/하 - 지식, 기능, 가치, 태도를 통합적으로 평가할 수 있는 문항 개발, 지식이 적용될 수 있는 상황을 설정하고 그 상황 속에서 지식이 어떻게 적용될 수 있을지를 질문 - 구체적인 자료 활용 - 나름대로 논리구조를 가지고 생각할 수 있는 학생과 단순히 암기하여 서술하는 학생을 구분할 수 있는 문항개발 - 발문은 채점기준과 연결될 수 있도록 상세하게 제시 IV. 문항의 개발 - 성취기준, 평가기준, 문항, 채점기준간의 연관성이 분명해야 한다. - 지식을 그와 관련된 실제 상황에 적용하여 해석할 수 있도록 적절한 자료를 제시해야