학습자의 창의적 학습활동을 촉진하기 위한 국어과 운영 방안

문제산출적 사고와 자기주도성 문제산출적 사고는 국어과 창의성 교육이 지향해야 할 중핵적인 교육 지표이다. 문제산출적 사고에는 창의성의 네 가지 요소가 모두 동원되고 있으며, 여기서 특히 심리적 요소와 실체적 요소의 중요성이 부각되고 있다는 점에서 문제해결적 사고와 변별된다. 그리고 이 두 요소가 전술한 바와 같이 그간 창의성 교육에서 간과되었기 때문에, 시급한 과제가 되기도 하는 것이다. 국어과 교육에서 문제산출적 사고를 촉발시키기 위해서는 자명하거나 명백히 구성된 사실들에 대해 새로운 사고와 언어 사용이 가능하도록 교수-학습의 과정과 실천 전략이 구성되어야 한다. 그것은 모든 인간이 본질적으로 창의적 존재이기는 하나, 창의적 사고와 언어 사용이 가능하기 위해서는 그만큼 창의성을 발양하기 위한 교육적 고려가 중요하다는 뜻이다. 임선하는 창의성을 ‘새로움에 이르게 하는 인간의 사고 특성’이라고 규정한 바 있는데 임선하, ꡔ창의성에의 초대ꡕ, 교보문고, 1993. , 이러한 새로움에 이르기 위해서는 무엇보다 억압적이고 고착적인 교수-학습 환경을 제거하는 것이 필요하다. 특히 국어과 교육에서는 사고의 제한과 언어 사용의 제약을 제거하는 일이 중요하다. 이를 위해서는 적어도 두 가지의 요건이 충족되어야 한다. 하나는 기왕에 해 왔던 방식인 교실 환경에서의 교과서 중심 교수-학습의 모델을 과감히 탈피하여 다양한 체험학습 모델을 많이 개발하는 것이며, 다른 하나는 이를 위한 학습자 활동 중심의 학습자료를 다채롭게 구성해야 하는 것이다. 국어과에서는 주 1시간을 창의적 학습활동 시간으로 배정하여 체험학습을 실시하도록 되어 있다. 교육부, ｢교육과정의 탄력적 운영｣, 1998.12, p.4.