일본군‘위안부’문제”에 대한 한·일 역사 교과서의 기술현황과 개선 방안

일본의 역사교육에서 ‘한·일관계사’의 왜곡 사례는 수없이 많지만 이 글에서는 저 90년대 이후 일본사회에서 쟁점이 되고 있는 “일본군‘위안부’문제”를 중심으로 ‘한·일 관계사’에 대한 논쟁을 간략하게 짚어 보고자 한다. “일본군‘위안부’문제”가 일본 역사교과서에 처음 기술된 것은 ’96년의 일이다. 당시 ‘위안부’사실을 기술한 교과서들은 문부성의 요구대로 ‘일본군은 한국과 중국의 여성들을 강제로 전선으로 내몰았으며 이들을 학대했다’, ‘보상문제는 개인적인 사안’이라는 식으로 기술하였다. 객관적인 사실과 문제의 본질을 심각하게 “왜곡”하고 있음에도 불구하고 일본 교과서에 ‘위안부’관련 내용이 기술되기 시작한 것은 일본의 자발적인 의지의 결과가 아니라 우리나라를 비롯한 피해국의 정부, 학자, 인권단체 등이 노력한 결과이었다. 1) 부정론 - 교과서로부터 “일본군‘위안부”기술을 삭제하라고 요구하는 논리 일본의 역사 교과서, 특히 중학교의 역사 교과서에 일제히 “일본군‘위안부’문제“에 관한 기술이 등장하자 일본의 여론은 이에 대한 찬성과 반대의 진영으로 양분되었다. 교과서로부터 “일본군‘위안부’문제”에 대한 기술을 삭제하도록 요구하는 진영은 정치가, 우익 정치단체, 매스컴, 역사학자, 우파 문화인, 학부형 등을 망라하는 견고한 세력을 형성하고 조직적인 캠페인을 전개하고 있다. 대표적으로는 자민당을 중심으로 ’96년에 결성된 ‘ 밝은 일본 국회의원연맹’, ‘올바른 역사를 전하는 국회의원연맹’, ‘일본교사회’, 우익 지식인이 중심이 된 ‘새 역사교과서를 만드는 모임’등이다. 이들은 단순히 의견을 발표하는 수준이 아니라 국회 청원, 소송 제기, 새 교과 편찬, 지방 의회의 결의, 강연, 서적 발간, 시위, 협박 등의 갖은 방법이 포함되어 있다. 이들이 교과서로부터 종군위안부에 대한 기술을 삭제할 것을 요구하는 논리는 다음과 같다. ① 중학생에게 성적 행위를 가르치는 것이 과연 바람직한 일인가? 公娼制…
① 중학생에게 성적 …