사회과 통합의 문제점과 국사교육의 위기

2) 사회과 통합을 둘러싼 쟁점

(1) 국사는 사회과에 통합하여 가르치는 것이 효율적인가

·민족적 정체성 심어주고 현대 삶의 문제를 역사적 시각에서 바라볼 수 있게 하는 국사교육/ 교과의 통합, 과목의 통합은 아님 ⇔ 국사과와 사회과의 목적과 방법 공유, 역사학과 사회과학의 학문체계와 사고체계 같아야 통합 가능/ 사회과 하위 과목으로 지위 낮아지고 비중 작아짐
·지식교육에 대한 비판-통사적 역사 교육 반대⇔사고나 기능을 기르기 위해서는 교과내용이 매개가 되어야 함

(2) 사회과 통합은 세계적 추세인가

·유럽 국가들-사회과 통합 교육 시행되지 않음, 역사와 지리 중심의 사회과 교육, ‘사회과’ 과목은 선택과목으로 기존 교과교육 보완
·일본-사회과 이름 아래 있으나 별도의 교과서로 분과적 교육
·미국-통합사회과 교육의 유일한 나라, 사회과의 모든 과목을 망라하는 통합과목 개발 시도는 없음
⇒ 사회과 통합은 세계적 추세 아님, 오히려 해체 경향

(3) 세계적으로 국사는 필수과목이 아닌가

·미국-대부분 학교에서 독립과목으로 미국사 개설, 3개 학년에서 배움
·유럽 국가들-독자적 자국사 구분 불가
·일본-일본사 선택과목이나 대부분의 고등학교에서 선택

(4) 사회과 통합교육이 학생들의 수업부담을 줄여주는가

학업부담은 영어나 수학 같이 수업시수 많은 도구과목에 의한 것/ 사회과 통합교육이 학습 과목을 줄이지 못함-두 개 이상의 과목이나 영역 한 학년에 함께 다루어 오히려 부담
3) 수업현장과 교사의 문제점
·사전절차 거치지 않은 사회과 통합-수업현장에서 혼란과 부작용
·역사, 지리, 일반사회로 나뉘어진 교원양성체제와 불일치
·세계사는 다른 전공자들이 가르치는 경우 증가-임용고시에서 일반사회교사 모집인원 최대
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