사회과교육에 있어서 구성주의적 사진자료 활용방안

초등사회과 교과서의 사진자료의 제시현황 1) 교과서의 내용구성체계와 자료 배분 부산의 지역 교과서인 『부산의 생활』의 내용구성체와 그에 따른 분량, 그리고 각 단원 및 주제에 따른 자료들의 배분관계를 나타내었다. 영역별 내용구성체계를 검토해 보면, 『부산의 생활』의 내용은 크게 3단원으로 구성되었으며, 각 단원별 대주제가 3개씩 설정되어 있다. 각 단원별 내용을 다시 영역별로 구분해 보면, 제 1단원은 대주제 2개항이 지리 영역, 나머지 1개항은 역사 영역을, 제 2단원은 주로 지리 영역을, 제 3단원은 2개항의 일반사회 영역과 1개항의 지리 영역으로 구성되어 있어, 지리적 영역의 비중이 크며, 이에 따라 전체 분량 면에서도 지리적 영역 관련 내용이 상대적으로 많은 양을 차지하고 있다.1) 학습 내용 및 학습 시간(차수)과 관련하여 타 단원 학습분량과 큰 차이는 없다. 단원별, 주제별 및 제재별 학습내용구성체계와 이들 학습자료 배분관계를 검토해본 결과, 한 개 이상의 자료가 거의 모든 학습내용구성체계에서 사용되고 있어나, 자료들의 배합관계에서는 차이가 나타나 즉 두 가지 이상의 자료가 사용되고 있는 학습내용(주제 및 제재별)은 25개소이며, 세 가지 이상의 자료가 사용되고 있는 학습내용은 10개소, 네 가지 자료가 모두 사용되는 곳은 4개소이다. 총171(표지 및 차례 5쪽 제외)쪽에서 페이지당 한 개의 자료도 사용되지 않은 쪽은 총 9회에 불과하며, 가장 많이 사용된 자료는 삽화자료이고, 그 다음은 사진, 지도, 표 순으로 나타났다.2) 4학년 1학기 지역교과서의 경우 다른 지역에서도 마찬가지로 지리영역이 대부분을 차지하고 있다. 2) 제주도의 경우 가장 보편적으로 사용된 자료는 사진이다. 지역교과서가 지리적 영역의 비중이 큰점을 고려한다면 공간성(지역성), 사실성에 바탕을 둔 사진자료가 많은 것