사회과 고등 사고 질문 방법과 그 활용

Ⅱ. 고등 사고력 형성과 질문법 1. 고등 사고력, 대화학습, 질문 수준과의 관계 : 일반적으로 고등 사고력의 신장을 위해서는 대화학습이 효과적이라고 한다. 그러나 모든 대화학습이 이런 효과를 가져온다고 볼 수는 없다. 이것은 대화학습에서 활용되는 질문 방법이 적절한가에 따라 다르다.(Gall&Wertsch, Turner, Hudson-Ross) 2. Ellis의 고등 수준 질문과 낮은 수준 질문 : 현 시점에서 한국 사회과 교육의 문제는 어떻게 고등 수준 사고와 낮은 수준 사고를 구분하며, 어떻게 교사가 고등 수준 사고를 활용할 수 있는가와 관련 수렴형 사고 - 낮은 수준 질문 확산형 사고 - 고등 수준 질문 기억 설명 종합 평가 1. 올바른 대답을 배우는 데 중점 1. 자기 스스로 대답을 개발하는 데 중점 2. 믿을만한 자료에 의해 입증된 대답 2. 학생들의 생각과 조사에 기초한 대답 3. 옳은 대담을 찾는데 중점 3. 대답에 대한 이유를 만드는 데 중점 4. 질문에 대한 합의 추구 4. 문제를 분명히 하기 위해 불일치와 토론 추구 5. 사실을 주고 체계를 설명 5. 체계를 분석하고 평가 6. 독창적인 생각을 요구하지 않음 6. 독창적인 생각을 격려하고 요구 3. Bloom의 인지분류와 고등 사고 질문의 의미 일상적 사고력 학습자의 주체적 사고력 발휘 기회 적음(낮은 수준) 지식 학생들이 정보를 회상할 수 있는가? 이해 학생들이 지식(생각)을 설명할 수 있는가? 적용 학생들이 지식을 이용할 수 있는가? 창의적 사고력 학습자의 주체적 판단 개입 (고등 수준) 분석 학생들이 관계를 알아볼 수 있는가? 종합 학생들이 지식을 결합할 수 있는가? 평가 학생들이 판단을 할 수 있는가? Ⅲ. 6가지 질문 유형과 사회과에서의 실례