일본의 21세기 교사상

그 요지를 알아보도록 하겠습니다. 우선 지금까지의 다양한 「교사론」을 집약한 「교원에게 요구되는 자질능력」을 「어느 시대에도 교원에게 요구되는 것」과 「지금부터 특히 교원에게 요구되는 것」의 2가지로 정리하였습니다. 전자는 지금까지 주장되어온 전문직으로서의 일반적인 자질능력으로 교육자의 사명감, 인간의 성장·발달에 대한 깊은 이해, 아이들에 대한 교육적 애정, 교과 등에 관한 전문적 지식, 넓고 풍부한 교양 게다가 이런 것들을 기반으로 한 실천적 지도력이 필요한 것으로 들고 있습니다. 그리고 후자 즉 현대와 같이 변화가 급격한 시대에 미래를 살아갈 아이들을 위해 「특히 교원에게 요구되어지는 것」으로서 3가지의 자질능력을 들고 있습니다. ① 자주적 시야를 갖고 행동하기 위한 자질능력. 이것은 지구, 국가, 인간 등에 관한 이해나 국제사회에서 필요로 하는 풍부한 인간성입니다. ② 변화의 시대에 살아갈 사회인에게 요구되어지는 자질능력. 이것은 속출하는 새로운 문제에 대해서 그 과제해결능력을 몸에 익히고, 좋은 인간관계를 만들어 그것을 컴퓨터나 외국어를 사용해서 자기표현을 할 수 있는 지식·기술을 가지는 것을 의미합니다. ③ 교원의 직무에서 필연적으로 요구되어지는 자질·능력. 이것은 일반적, 기초적인 교원의 조건을 포함한 최근의 왜곡된 학교교육을 바로 세우기 위해 더욱더 강조되고 있습니다. 아이들의 현상이나 교육의 본연의 자세에 관한 적절한 이해, 교직에 대한 애착이나 문제가 있는 아이들에 대한 책임감, 교과나 학생지도에 있어서 특히 카운셀링, 마인드가 강조되어지는 것이 주목할 점입니다. 이상의 자질·능력을 모두 만족시키는 것은 슈퍼교사(super teacher)로의 요구입니다. 이러한 것은 교원에게 최소로 필요한 것으로, 전체 교원에게 높은 수준을 요구하는 것이 아니라 교원이 학교에서 상호 제휴·협동할 …
이상의 자질·능력을 모두 만족시키는 것은 슈퍼교사(super teacher)로의 요…