독서 지도 전문가의 역할

우선 토론자는 독서 문화를 개선하려는 교육적 노력으로 독서 교육의 개선과 이를 위한 ‘독서 지도 전문가’의 양성을 말한 것에 대해서는 전적으로 공감합니다. 이 때문에, 토론자는 발표자가 독서 문화의 개선에 초점을 두고 강조한 ‘교육적’인 노력을 중심으로 논의를 구체화하려고 합니다. 우선 발표자는 이 교육적 노력이 교육 주체와 내용, 그리고 교육 여건 면에서 각기 이루어져야 한다고 보고 있습니다. 이와 관련하여, 발표자께서 ‘독서 지도 전문가’라는 용어를 쓴 배경, 혹은 인식론적 기반을 살펴볼 필요가 있을 듯합니다. 왜냐하면, ‘독서 지도 전문가’의 자격을 일정한 ‘전문성’에 두자는 지극히 당연한 지적은 당연하다 못해 동어반복으로까지 읽히기 때문입니다. 아마도 여기에는 독서 지도를 기본적으로 학교 교육에 포괄되는, 또는 거기에서 연장되는 교육 활동으로 보는 발표자의 관점이 전제되어 있지 않은가 생각됩니다. 이것은 두 가지 배경을 갖는 것으로 읽히는데, 오늘날 주요한 사회적 관심 대상인 독서 지도가 실제로는 교육적으로 관리되지 못하고 있다는 발표자의 현실 인식이 그 하나요, 제도 교육 밖에서 이루어지는 교육 현상은 본질적으로 교육의 질을 담보하지 못한다는 가치 판단이 다른 하나입니다.