뒤돌아본 나의 인권 체험

이러한 중학교 학창시절은 외지에서의 유학으로 인한 텃세로 인하여 학교가 가기가 매우 싫었고, 그러면서 상대적으로 자전거를 타고 집으로 돌아오는 하교길은 또 하나의 즐거운 해방을 맛본 낭만을 가져다 주었다. 그러나 그 시절에 사춘기도 겹쳐 공부가 좀처럼 되지 않았다. 그래서 중학교 수준에 맞는 고등학교를 입학하여야 함에도 원하는 고등학교에 들어가지 못하는 낙방의 고배를 마시고 고향의 고등학교로 다시 미끌어져 내려와 학교를 다녀야 했다.
이제 텃세 같은 것은 없어졌으나 선생님들의 실력이 시원찮아 항상 마찰이 있었다. 관계대명사+ 주어+ 동사 + 동사일 경우 대체로 관계대명사는 주격이어야 함에도 주어 앞에는 곧바로 목적격이 와야 한다고 주장하는 영어선생님과 중학교에서 배운 나의 문법실력과 싸우는 일이 적지 않았다.
한 번은 이런 일이 있었다. 지리시간이었다. 이곳에는 무엇이 나고 저곳에는 무엇이 많이 난다는 것을 교사는 흑판에 쓰고 우리는 그것을 베끼고, 그리고 나서 대충 읽는 것이 지리시간의 수업양식이었다. 우리는 이 지리시간이 매우 재미없어 했다. 지금 생각해 보면 땅의 이치를 가르치는 지리 수업이라면 …(생략)