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국어과 교육
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자료설명
국어과는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 영역에서 언어와 의미 사이를 연결시키는 기능 및 전략을 통하여 언어 사용 기능을 신장시키는 교과이며, 정...
본문/내용
국어과는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 영역에서 언어와 의미 사이를 연결시키는 기능 및 전략을 통하여 언어 사용 기능을 신장시키는 교과이며, 정보화 사회에서 고도로 복잡한 문제를 합리적으로 해결하는데 꼭 필요한 핵심기능은 고등수준의 사고 기능인 언어 사용 기능의 신장이다. 그리하여 말과 글을 통하여 생각과 느낌을 바르게 표현하고 이해시키는 일을 교수 학습 계획과 지도를 통해 강조해야 한다.
그런데 어휘력은 고등수준의 언어기능을 수행하는 바탕이 되고, 국어과 교육의 핵심목표인 국어 능력을 구성하는 중요한 요인이다. 그리고 어휘는 그것을 습득하는 사람에게 지식을 쌓게 하고 생각을 넓고 깊게 하는 구실을 한다. 사실 지식을 쌓는다는 것은 어휘를 을린다는 것과 같고, 어휘가 풍부하다는 것은 그만큼 지식이 많다는 것과 같은 것이다. 따라서 어휘를 늘릴수록 지식이 풍부해져서 생각이 넓고 깊게 되는 것이다.
그래서 한 개인이 갖고 있는 어휘력은 그 개인의 일반적인 지적 능력을 가장 잘 설명해 준다는 의미까지 담고 있으며 언어와 관련된 기능을 논의하는 사람들은 “어휘학습은 언어 학습의 시작이요, 긑이라고 할 만큼 강조…(생략)
그런데 어휘력은 고등수준의 언어기능을 수행하는 바탕이 되고, 국어과 교육의 핵심목표인 국어 능력을 구성하는 중요한 요인이다. 그리고 어휘는 그것을 습득하는 사람에게 지식을 쌓게 하고 생각을 넓고 깊게 하는 구실을 한다. 사실 지식을 쌓는다는 것은 어휘를 을린다는 것과 같고, 어휘가 풍부하다는 것은 그만큼 지식이 많다는 것과 같은 것이다. 따라서 어휘를 늘릴수록 지식이 풍부해져서 생각이 넓고 깊게 되는 것이다.
그래서 한 개인이 갖고 있는 어휘력은 그 개인의 일반적인 지적 능력을 가장 잘 설명해 준다는 의미까지 담고 있으며 언어와 관련된 기능을 논의하는 사람들은 “어휘학습은 언어 학습의 시작이요, 긑이라고 할 만큼 강조…(생략)
참고문헌
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2. , 중학교 국어과 교육과정 해설, (대한교과서 주식회사, 1994)
3. 김광해, 어휘론 개설, (서울:집문당, 1993)
4. 김규선, 국어과 교수법, (서울:학문사, 1984)
5. 김상동, 국어과 독해 학습의 실제, (서울:새한신문사, 1980)
6. 김술용, 우리말 산책, (서울:미래사, 1994)
7. 김종택, 어휘 의미 지도와 의미 변화의 원리, 대구교육논문집 제15권 Vol 15, (1970)
8. 김철환 (이희승 감수), 국어사전, (민중수림, 1995)
9. 남기심 외 2인, 언어학 개론, (탑출판사. 1983),
10. 문영한, 과제 학습의 이론과 실제, (서울:문화각, 1970)
11. 반인섭, 국어과 교육의 문제점과 개선방향, 교육연구, (제15권, 제1호, 1995)
12. , 국어과 교육의 문제점과 개선방향, 교육연구, (제15권, 제2호, 1995)
13. 손영애, 국어과 교육에서의 어휘 지도, 교육개발, (제14권, 제6호, 통권81호, 1994)
14. 송현호, 언어영역, (서울:집현전, 1993)
15. 이승명, 국어 어휘의 의미구조에 대한 연구, (서울:형설출판사, 1980)
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17. 정동화 외 2인, 국어과 교육론, (서울:선일문화사, 1985)
18. 한국교육개발원, 국어 교사용 지도서, (서울:한국교육개발원, 1995)
19. , 중학교 국어 1-1, (서울:한국교육개발원, 1995)
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21. , 새교육체제 운영을 위한 교원 연수 교재, (서울:한국교육개발원, 1975)
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I D : hwhj****** Date : 2013-07-30 FileNo : 16059113 |
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