학습과정안 (구성주의에 따라)

(7) 창의적, 생산적 질문을 제기하여야 한다. 중심한 문제와 관련하여 보다 확장된 질문을 제기하면 학생들의 문제 중심력이 증진된다. 학생들에게 질문을 던질 때는 충분히 사고할 수 있는 시간을 주어야만 효과가 있다.
(8) 대안적 중심 방법을 모색하도록 한다. 선택된 전략이 문제 중심에 도움을 주지 못하는 경우에도 학생들은 한 가지 문제 중심 방법에 집착하는 경향이 있다. 교사는 학생들이 다양한 문제 중심 방법을 모색해 보도록 주지시켜야 한다.
(9) 구체적인 학습 활동을 통하여 학습자들 스스로가 문제 중심 방법을 깨닫도록 해야 하고 다음의 문제 중심 학습에 더 의욕적일 수 있도록 적절한 피드백을 제공하여 주어야 한다.

Ⅱ. 협동학습

1. 협동학습의 개념

1) 정의
협동학습은 전통적인 소집단학습과 구별되는 협동학습의 기본 요소에 따라 다양한 개념을 가진다. Salvin에 의하면, 협동학습이란 학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 여기서 전체는 ‘전체는 개인을 위하여(all-for-one), 개인은 전체를 위하여(one-for-one)`라는 태도를 갖게 되고, 집단 구성원들의 성공…(생략)