올바른 교사에 관하여

6. 교사와 성 교사는 도덕적 관점에서 금지되는 성생활을 쉽게 가지지 못한다. 성적으로 억압된 교사의 위험성은 성적 에너지가 질투로 전환된다는 것이다. 교사의 무의식적인 행위가 아동의 무의식적 행위에 교묘하게 영향을 미친다. 성은 생활에서의 창조적 힘이다. 교사는 모든 학파를 연구해야 하며 어떠한 심리학자도 절대로 진리는 말할 수 없다는 사실도 깨달아야 한다. 7. 교사와 권위 존경은 동등한 관계에서만 존재하는 사람과 연결될 수 있으며 공포라는 의미를 뜻한다. 교사는 존경받으려고 위엄을 사용하기 때문이다. 진정으로 위엄이 있는 사람은 결코 위엄을 부리지 안는다. 위엄은 계급적 설명뿐 아니라 심리적 측면도 있다. 우리의 학교들은 너무 겉치례적인 위엄에만 치중하고 있다. 교사들의 위엄은 부서져야 하는 장벽이다. 8. 여교사 성이 모든 것은 아니지만 성을 모르게 하고 억누르는 것은 교육의 한 중요한 본능을 상실시키고 있는 것이다. 경제적 관점에서 여교사는 불리한 위치에 있다. 남성과 많은 부분에서 차별대우를 받기도 한다. 온전한 인간성을 키우기 위해서는 양성적 교육이 필요하며 올바른 여교사들의 능력을 필요로 한다. 9. 교사와 종교 교사는 단호하게 종교 교수를 거부해야 한다. 조기 종교 교육은 합리적 검증과 비판을 못하게 하는 정서적 태도를 주입시켜 놓는다. 종교는 현재의 생과 다가올 생에 관심을 두며 오늘날 종교는 죽은 보다 삶에 더욱 집중한다. 도덕은 지배층의 법이며 지배계층이 기독교를 지배하여 종교를 지배도구로 써왔다. 우리가 아동에게 종교를 가르치고 주입시키는 것은 하나의 범죄와도 같은 것이다.