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자료설명

민간청소년공부방과 정부지원 청소년공부방의 운영 및 지원방식의 문제점을 파악하고 수정 보완하여 청소년공부방 운영을 위한 체계적이고 합리적인 운영모델을 개발함으로써 저소득층청소년들이 좀더 다양하고 질 높은 서비스를 받음으로써 지적, 인성적 성장을 이룰 수 있는 기회를 제공하고자 한다.

목차/차례

  1. 1. 연구의 목적 및 필요성
  2. 2. 연구의 내용
  3. 3. 연구의 방법
  4. 1) 문헌연구
  5. 2) 면접조사
  6. 3) 설문조사
  7. 4. 조사결과의 요약
  8. 1) 청소년공부방 일반현황
  9. 2) 청소년공부방 이용청소년 인적사항
  10. 3) 청소년공부방 시설
  11. 4) 청소년공부방 인적자원
  12. 5) 청소년공부방의 운영재원
  13. 6) 청소년공부방 프로그램 운영현황
  14. 7) 청소년공부방의 지역사회 협력체계
  15. 8) 청소년공부방의 제도화
  16. 5. 결 론
  17. <첨부> 청소년공부방의 지역사회 협력체계와 제도화에 관한 자료
  18. 1. 청소년공부방의 지역사회 협력체계
  19. 2. 청소년공부방의 제도화

본문/내용

회수된 설문지 219부는 SPSS/WIN(ver. 7.5)을 사용하여 공부방 유형별 변인에 따른 교차분석으로 공부방의 실태를 파악하고자 하였다. 공부방 유형은 그 특성과 규모에 따라 첫째 100석 이상의 열람실을 갖춘 정부지원 공부방을 ‘공부방A형’, 둘째 100석 이하의 열람실을 갖춘 민간위탁 정부지원 공부방중 사회복지법인이나 종교단체, 기관, 개인 등에 의해 운영되는 공부방을 ‘공부방B형’, 세 번째 유형은 ‘공부방B형’과 마찬가지로 100석이하의 열람석과 규모를 갖고 있지만 운영주체가 새마을금고, 신용협동조합, 새마을운동지회, 청소년공부방위원회, 청년회, 바르게살기운동본부, 새마을문고, 마을회, 동정자문위원회, 아파트자치기구, 대한노인회, 부녀회, 동대표운영위원회, 동사무소, 봉사단체, 자율방범대, 마을개발위원 등으로 관변단체 성격을 지닌 기구에 의해 운영되고 있는 공부방을 ‘공부방C형` 네 번째 정부지원 없이 순수민간단체나 개인에 의해 운영되고 있는 공부방을 ’민간공부방‘으로 구분하여 조사결과를 분석하였다.

4. 조사결과의 요약

이 연구의 목적은 공부방활동이 지역사회에 뿌리내려 효율적, 효과적으로 운영될 수 있도록 그 운…

참고문헌

김재인 외(1994). 방과후 아동지도사 교육프로그램 개발. 한국여성개발원.
김재환 (1996). 교회 및 기독교단체가 운영하는 빈민지역 공부방 운영에 관한 연구. 숭실대학교 석사학위논문.
김정주 외 (1998). 지역청소년센터 운영모델 연구. 서울: 한국청소년개발원.
류미희 (1993). 한국 빈민 공단지역의 아동·청소년 복지사업에 관한 연구 : 지역사회 공부방을 중심으로. 단국대학교 석사학위논문.
민은희 (1998). 도시빈민지역 공부방 프로그램의 활성화 방안. 대구효성가톨릭대학교 석사 학위논문.
박문수 외(1998). 저소득층지역 청소년 여가문화와 소집단 활성화. 서울: 집문당.
박순일·박능후·강성호(1999). 경제위기 이후의 한국의 빈곤실태 및 특징. 한국보건사회 연구원 workshop 자료집. 서울: 한국보건사회연구원.
박현선(1999). 고위험 빈곤청소년의 심리사회적 적응. 한국사회복지학, 제37호. 서울: 한국 사회복지학회.
부스러기선교회·빈민여성교육선교원 편(1996). 공부방 현황 및 교육활동. 서울: 부스러기.
부스러기선교회·빈민여성교육선교원 편(1998). 부스러기선교회 신나는집 활동백서. 서울: 부스러기.
부스러기선교회·빈민여성교육선교원 편(1998). 빈곤가정 여성과 아동에 관한 세미나. 서울: 부스러기
부스러기선교회·빈민여성교육선교원 편(1999). 결식아동 및 빈곤가정을 위한 제도 마련 공청회. 서울: 부스러기
송영숙(1998). 가톨릭 공부방 활동의 변천과정 연구. 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위 논문...



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I D : pmks******
Date : 2015-04-07
FileNo : 16053540

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