제 7차 교육과정에 따른중학교 화학분야의 수준별 학습지도안 연구

셋째, 수준별 학습에 맞는 학습 유형을 제시하여 수준별 학습 지도의 방향 설정에 도움이 될 수 있도록 하였다. 그러나 실제적이며 다양한 방법은 해당 지역과 학교와 학습자의 성향에 맞게 직접 교사가 연구해야 한다는 제한점이 있다.
넷째, 앞에서 언급한 방향과 기존의 학습 지도안의 구성 요소들 중 필요한 것들을 정리하여 제 7차 교육과정에 맞는 학습 지도안을 직접 작성하면서 실제에 가까운 지도안을 제시하였다.
위의 연구 결과를 통해 새로운 교육과정의 시행을 위한 준비가 많이 미흡하다는 것을 알 수 있었다. 준비가 덜 된 교육과정이 시행될 때 그 악영향은 학습자들이 입게 된다. 그에 대해 걱정하고 있는 일선의 교사들이 먼저 준비를 해 나가길 바란다. 학습 지도안의 장점들을 잘 활용했을 때 나타나는 장점들을 이용하여 교육과정의 과도기를 줄이고 빠르게 적응해 나갈 수 있을 것이다.
사회에서 인간답게 살아갈 수 있는 사람으로 키운다는 기본적인 교육목표 실현을 위해 교육과정을 계속해서 개정하고 있다. 그 이유는 무엇인가? 여러 가지 이유를 꼽을 수 있지만 가장 큰 이유는 사회의 변화가 학교 교육의 변화를 요구하기 때문이다. 교육에 있어서 학습자의 자유를 최대 가치로 주장하던 미국이 자국보다 먼저 쏘아 올린 소련(現 러시아)의 인공위성을 보며 자극을 받아 일관성 없던 교육과정 변화의 필요성을 내세우며 정비하기 시작한 것도 사회 변화에 의해 교육이 변화한 예이다1.
사회의 구성원들은 끊임없이 다양하게 변화하는 사회를 보며 더욱 다양한 성향을 배운다. 그들에게 맞는 교육과정의 변화는 우리 나라에서도 예외 없이 일어나고 있다. 1차(1954년)에서 7차(2001년)에 걸쳐 개정된 교육과정을 통해서도 알 수 있다.