교육철학

(실존주의) 인간존제에 관한 철학으로 개인의 존제문제에 관심을 가짐,우주의 문제보다는 인간문제에 관심을 가지고 인간의 본질에 대하여 탐구하는 철학사상이다. -근본사상:철학적문제를 다를것이아니라,인간존제의 측면에서 인간상태를 정열적으로 인식한다. 존재가 본질에 우선한다.(사물을 해석하기전에 사물은 존재한다.)사람은 우주의 일부가아니라 우주로부터 독립된 존재이다.인간은 절대적인 자유를 가지고 있으므로 자신의 선택과 행동에대하여 책임을 져야 한다. -발전과정:2차대전후 관념주의와 실증주의에 도전하면서 등장,분석철학과 함께 현대철학의 2대주류를 형성, -교육목적:자기의 본질적인 생을 찾아 그것을 절대화시켜 살 수 있게 함으로써 자기존재를 역사적인 존재로 살 수 있게 ㅅ한다. -볼노브의 교육사상 :실존주의의 교육적 의의를 학문적으로 체계화한 실존주의 교육철학의 선구자,인간의 삶의 과정을 비연속적인것으로 보기때문에 교육도 비연속적이어야 한다고 본다.특징:위기,각성,충고,만남,모험,좌절의 6개를 들고잇다. -교육적의미:창조적 개인의 성장과 자아실현을 강조,교사와 학생간의 대화,참여,만남을 중시,개인의 능려과 의지강조,지적교육보다 도덕교육과 인간주의적 교육방법을 강조 -한계점 :객관성 결여-인간의 사회적 존재양식의 측면을 객관적으로 이해하는데 인색하였다. 위기의 한계에 대한 인식의 미흡 비연속적 원리의 한계 :실존주의에서 높은 수준의 교육은 의도적,계획적,연속적이아니라고하지만 의도적,계획적,연속적인 경우가 사실은 더 많다. -대표적인 교육사상가 :키에르케고르,야스퍼스,사르트르,하이데거,마르셀,빈스방거,마틴부어,볼노브등