북한의 유아교육과 사회교육

유아교육의 특징 첫째, 유치원 교육에도 사상교양이 큰 비중을 차지한다. 즉 북한의 선전자료에 의하면ꡒ국가는 어린이들이 우리의 과거를 잊지 않고 남조선 인민들을 잊지 않으며 우리의 사회주의 제도와 휘황한 공산주의 미래를 사랑하도록 교양한다. 또한 어린이들을 하나는 전체를 위하여, 전체는 하나를 위하여라는 집단주의 정신으로 교양한다ꡓ라 한다. 특히 김일성 사후 북한은 1995년부터ꡒ어려서부터 충실성 교양을 잘해야 한다ꡓ는 제목의 자녀교육지침서를 발표하고 유아를 대상으로 하는 사상교양을 강화하도록 더욱 독려하고 있다. 둘째, 취학전 유아교육은 국가에 의해 운영되고 있다. 이러한 상황을 북한은ꡒ사회보장의 완전한 실현ꡓ이며 ꡒ여성해방을 위한 걸림돌의 제거ꡓ라고 강조한다. 그러나 이와 같은 주장에도 불구하고 유아교육은 사실상 김일성과 김정일을 우상화하도록 하는 전형적인 북한식 교육의 창구역할을 하고 있다. 여성해방과 교육이라는 명분으로 진행되는 북한식 유아교육은 어린이들이 가지고 있는 잠재능력의 신장을 무시하고 김일성과 김정일에 대해 충성하는 획일적인 주조화된 인간을 배양한다는 의미에서 인간의 기본권 침해라고 볼 수 있다. 취학전 유아교육 국가에 의한 자녀 양육제도는 북한이 국가로서 기틀을 다져가던 1947년 6월 13일 보건국 명령 제5호로 「탁아소 규칙」을 제정 공포함으로써 시작됐다. 설립목적이 ꡒ근로부를 위하여 유아를 맡아 보육함을 목적으로 한다ꡓ라고 규정되어 있어 여성의 유휴 노동력을 동원키 위해 설립됐음을 알 수 있다. 그 후 1970년에 개최된 제5차 당대회에서 어린이들을 사회적으로 양육할 것을 결정하고 1976년에 「어린이 보육교양법」으로 제도화됐다. 이 법에서는 어린이를 ꡒ공산주의 건설의 후비대이며 대를 이어 혁명할 세력ꡓ으로 규정하…
이 법에서는 어린이를 ვ…