또래시도 중재를 통한 음악활동 프로그램이 자폐성아동의 사회적 상호작용기술 신장에 미치는 효과

1. 연구 대상 본 연구에 참여하는 아동은 자폐아동 3명(이하 A1, A2, A3라 칭함)과 정상 또래 아동 3명이다(이하 P1, P2, P3라 칭함). 구체적인 선정 기준은 다음과 같다. 가. 자폐아동 (A1, A2, A3) 연구에 참여한 3명의 자페아동은 원주청원학교 초등부에 재학중인 아동 중 모두 진단기관에서 자폐성으로 진단되고, 부모나 교사의 관찰로 사회적 상호작용에 필요한 사회성 기술이 부족한 아동(예를 들어 정상 또래 아동과 상호작용이 부족하고, 자주 고립되어 있고 사회화를 시작하는 행동이 거의 없는 아동이 선정되었다. <표 Ⅲ-1> 실태 조사 도구 및 내용 대상 구분 A1 A2 A3 생활연령 9세 9개월 9세 5개월 9세 8개월 사회성숙도검사 사회성숙 연령 4.3세 사회 성숙 연령 3.5세 사회 성숙 연령 4.7세 사회적 행동특성 또래와의 놀이 ● 대부분 혼자서 놀지만 교사가 유도를 하면 또래와 어울린다. 대인관계 ● 부모와 형제들의 요구에는 대체로 반응하고 자신이 원하는 것을 요구한다. ● 교사등 가족 이외의 친숙한 사람들에게는 자발적으로 먼저 눈 마주치거나, 상호작용을 하지 않고 물으면 답하고 시키면 반응하는 수동적인 행동을 한다 또래와의 놀이 ● 혼자 있기를 좋아하고 친구들과 어울려 놀기를 좋아한다. 대인관계 ● 부모와 형제들의 요구에는 대체로 반응하고, 자신이 원하는 것을 간단한 언어로 요구한다. 또래와의 놀이 ● 자발적으로 친구들과 놀이하는 행동은 거의 보이지 않지만 교사가 유도를 하면 또래와 어울리며 장난치기를 좋아한다. 대인관계 ● 혼자서 있기를 좋아하며 가족, 또래들이 먼저 유도를 하면 친교를 맺는다. 또한 타인과의 눈 마주침을 하며 자발적으로 뭔가를 하기보다는 거의 수동적인 행동을 한다.