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초등학교의잠재적교육과정이밝혀진후:
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Ⅲ. 한국 초등학교의 잠재적 교육과정
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지금까지 2장에서는 초등학교...
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지금까지 2장에서는 초등학교...
본문/내용
Ⅲ. 한국 초등학교의 잠재적 교육과정
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지금까지 2장에서는 초등학교의 잠재적 교육과정을 분석하고 이해하기 위한 배경적 지식으로서 생활공간, 잠재적 교육과정의 개념, 그리고 한국 초등학교의 현실을 보여주는 현장연구에 대한 비평을 다루었다. 이제 제 3장에서는 우리나라 초등학교에 존재하고 있는 잠재적 교육과정이 무엇인가를 필자의 연구경험과 관찰사례에 근거하여 논의하고자 한다. 분석과 논의를 위하여 필자의 연구『네 학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업』에서 쓰였던 사례가 다시 쓰였으며 1993년과 1994년에 수집된 원자료에 대한 새로운 분석(비디오테이프의 상호작용분석)을 통하여 수집된 자료 그리고 1998년에 시도한 면담을 근거로 한 새로운 자료가 이용되었다. 수집된 자료에 대한 분석과 『네학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업』에서 그려져있는 한국 초등학교의 교실생활의 특징에 대한 다시 읽기와 재검토를 통하여 초등학교에 존재하고 있는 잠재적 교육과정을 다음 세가지로 구체화시켰다: ①복종, ②성차별, ③비교와 실패.
1. 복종
영수의 이야기
초등학교 시절 학교에서 웅변대회에 참여한 적이 있었다. 웅변을 지도해 주신 선생님과 함께 일찍 서둘러 대회장으로 떠났는데 시간이 부족한 관계로 식사를 미처 하지 못한 상태로 대회에 참석했다. 대회가 끝나고 선생님께서는 잘했다는 칭찬과 함께 배고프지 않냐며 어린 나의 손을 이끌고 식당으로 데리고 가셨다. 막 음식이 나오려 할 무렵 선생님께서는 갑작스런 연락을 받으시고 잠시 나갔다 오겠다며 먹고 있으라고 하셨다. 선생님께서 나가신지 얼마되지 않아서 음식이 나왔다.
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