스포츠와 정치

Levy는 아동기의 경쟁스포츠에의 참가는 사회구조를 파악하는데 도움을 준다고 하였으며,Lever와 Duquin도 아동기의 스포츠 경험은 대인경쟁,리더쉽,집단생황 및 전략적 사고와 같은 사회생활에 성공할수 있는 조직기능을 학습케 한다고 하였다. 네째,사회통합적 기능을 수행한다. 스포츠는 국가적,민족적 일체감을 국가가 추구하는 목적에 동조하도록 하는 수단으로 이용된다. 스포츠는 학교체육의 주요영역으로서 국가에 대한 충성심,국민연대의식을 고취하는데 기여한다. 예컨대 우리나라의 경우 교육법 제2조 제2항의 애국심과 인류평화 건설,또는 각급학교의 교육 목표에서 제시되고 있는 사회통합,국민 단합의 교육효과를 제공하기도 한다. 또한 스포츠는 운동선수 뿐만 아니라 관중들에게 감정적 일체감이나 규범에 의한 통일성을 발현시킴으로써 긍정적이든 부정적이든 어떠한 목표를 향하여 집합행동을 일으키는 동인이 되기도 한다. LeBon의 전염이론(Contagion Theory)을 스포츠 장면에 대입시켜보면 스포츠는 일상적인 사상이나 감정을 다른형태로 변형시켜 행동케함으로서 개인을 군중속으로 통합시키는 촉매제로 활용할수 있다. 또한 Sherif나 Asch의 발현적 규범이론(Emergent Norm Theory)도 스포츠 경기에서의 승리,명예,전통,규범,예의라는 기대와 요구를 통하여 정서적으로 단일화시키는 수단으로서 설명할수 있다. 이러한 스포츠에서의 집합행동은 대사회적인 사회운동으로 승화하여 노동운동,평등주의 운동,민주주의 운동, 평화운동,소비자 보호운동등으로 나타나기도 한다. 물론 스포츠장면에서 나타나는 정치적 행동은 직접적인 정치활동과 성격적으로 차이가 있다하더라도 의도적이든 비의도적이든,현시적이든,잠재적이든 공식적인 정치현상에서 일반화할수 없는 정치태도 형성에 접근하거나 보편화할수 있다.