미국과 소련의 유아교육 비교연구

② 작업 영역 그림그리기, 색칠하기, 자르기, 풀칠하기, 점토놀이, 종이로 모양 만들기 등의 활동이 포함되어 있다. 한 가지 이상의 활동이 한번에 함께 진행될 수도 있고, 모든 어린이들이 참여할 수 있도록 한 활동만이 전개될 수도 있다. ③ 소꼽놀이 영역 어린이의 나이에 관계없이 이 영역은 안정감을 갖게 해 주는 원천이며 역할놀이의 촉매 구실을 하고 있다. 유아는 사회 역할을 학습하고, 사람들의 역할을 탐구하며 더 나아가 실제로 행해볼 수 있게 되는 것이다. 또 사회역할과 왜 그렇게 기능을 해야 하는지에 대한 이유를 이해하고 학습하게 된다. 다른 영역 역시 극놀이를 유도해내지만, 이러한 반응을 명확하게 이끌어 낼 수 있는 유일한 영역이 소꼽놀이 영역이다. ④ 적목놀이 영역 유아교육기관의 교실은 거의 모두가 적목놀이 영역을 갖추고 있는데, 이는 유아교육 과정의 많은 요소를 이 영역이 내포하고 있기 때문이다. 이 영역은 어린이에게 많은 개념을 가르쳐 줄 수 있는 수단도 제공하고 있다. 예를 들어, 12인치 적목을 만들기 위해서는 3인치 적목이 몇 개 필요한지를 어린이에게 물어볼 수 있는 것이다. 이러한 질문은 흥미로운 활동상황 속에서 시각화될 수 있고, 개념은 이러한 활동의 자연스러운 결과로써 형성되는 것이다. ⑤ 조작놀이 영역 이 영역은 설치하기 가장 어려운 영역 중에 하나이지만, 또한 어린이들이 많은 도움 없이 잘 할 수 있는 곳이다. 또, 매우 생산적인 교육 경험을 제공해주고 있다. 즉, 언어 발달, 관찰 능력, 집중력, 수개념, 추상적 사고력 등의 발달을 돕고 있는 것이다. ⑥ 물놀이 영역 물놀이를 통해 어린이에게 또는 것, 가라앉는 것, 녹는 것, 녹지 않는 것, 무게, 부피, 색깔, 빛 등에 관한 감각을 가르칠 수 있다. 어린이는 스스로 자신의 물놀이에 대해 설명함으로써 언어 발달을 이룰 수도 있다. 따라서 물놀이 영역은 사회학습 활동을 위한 도약판 구실을 하기도 한다.