아동문학

첫째, 언어 교육적(言語敎育的) 기능이다.
사회학습이론가들은 어린이들의 모든 행동이 모델행동을 관찰하고 그것을 모방함으로써 습득된다고 한다. 따라서 단어와 문법 구조도 어린이들의 주위에 있는 모델들의 언어를 관찰하고 그것을 모방함으로써 습득된다고 주장한다.
따라서 어린이들의 언어학습은 체계적인 교육을 필요로 하게 된다. 아동문학 작품을 듣고 읽고 말해보므로 어린이들의 바른 언어습득에 좋은 자료가 된다.
어린이들이 아동문학을 읽고 들으면서 얻어지는 언어 교육적 기능은 다양한 효과를 얻을 수 있다.

① 소리를 정확하게 지각하고 분별한다.

② 소리를 들은 대로 발음하거나 정확한 발음으로 말한다.

③ 사물의 이름을 바르게 알며 낱말의 뜻을 안다.

④ 여러 낱말을 관계 짓거나 변화시켜 활용한다.

⑤ 다른 사람이 사용하는 문장의 뜻을 이해하거나 바르고 적절한 문장을 사용한다.

⑥ 자기의 생각을 적절한 말로 표현하거나 남의 말을 주의 깊게 듣고 그에 알맞은 반응을 한다.

둘째, 정서적(情緖的) 기능이다.
정서란 어떤 자극에 대하여 동요되고 흥분될 때에 경험하는 심리상태나 감동을 말한다. 즉 외적자극이나 내적상념에 관계되어 느껴지는 쾌, 불쾌의 차원을 감정(感情)이라 한다면 감정이 승화된 상태 정서(情緖)라 할 수 있다.
아동문학이 어린이에게 미치는 문학적 정서는 미적정서를 의미한다. 이는 일정한 심리적 과정을 거치는 심리적인 체험을 의미한다.
아동문학의 정서적 유형을 살펴보면 네 가지로 생각할 수 있다.

① 사랑과 그리움 즉, 인간애(人間愛)와 동물애(動物愛)가 있다.

모성애와 같은 인간애와 동물의 생명을 사랑하는 동심의 원초적 심상이 잘 나타나 있다. 그러므로 창조적 상상력을 동원하여 환상적인 표현방식으로 현실감을 높인다.

② 아름다움에 대한 찬탄과 근원적인 자연애가 있다.

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