특수아의 통합교육

중도 정신지체학생들이 일반학교에 다니는 것은 쉬운 일이 아니다. 또한 물리적으로 일반학생들과 같은 공간에 통합되어 있다는 것이 학교사회로의 장애학생의 통합이 잘 이루어지는 것을 보장하는 것은 아니기 때문에 중도 정신지체학생들의 성공적인 통합을 위해서는 여러 가지를 고려해야 한다. 우선 중도 정신지체학생이 통합도는 학교는 생활연령이 같은 또래들이 다니는 지역사회의 학교여야 한다는 점이다. 학교는 생활연령이 한 학교에만 너무 많이 통합되어서도 안 된다. 가능한 한 일반학생들과 같은 교육환경을 마련하고 일반인과 장애의 비율도 전체사회와 비슷한 수준을 넘지 않도록 해야 한다는 것이다.

Ⅱ. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할

1. 교수방법

1) 교사 주도적 방법
교사 주도적인 방법으로는 과제분석과 모델링을 들 수 있다. 과제분석은 주어진 과제를 하기 위해 우선 갖추어야 할 선행기술들은 어떤 것들인지 분석하고, 해당과제를 구성하고 있는 각각의 하위 단계들을 분석하는 것이다. 과제분석을 하기 위해서는 교사는 우선 누군가가 그 과제를 하는 것을 관찰한 후 각 단계를 기록하도록 한다. 그리고 교사가 직접 기록한…