상담활동 및 자아개념 형성을 통한 학생 비행의 예방과 지도

A. 상담에의 동기화 문제 상담실을 개설해 놓고서도 고객이 없어서 개점휴업을 하고 있는 실정을 우리 나라 학교 상담실에서 왕왕 볼 수 있다. 이것은 학생들이 문제가 없어서가 아니라 상담실을 이용할 줄 모르거나 상담실에 대한 그릇된 인식에서 연유되는 것이다. 즉 상담에의 동기화가 되어 있지 않기 때문이다. 학생들이 상담을 받으려는 동기가 되어 있느냐는 것은 상담 효과에도 크게 영향을 주는 것이다. 그리고 또한 지도적인 상담의 경우 교육적인 효과를 촉진하는 것이 동기화이기 때문에 동기화를 중시하지 않을 수 없다. 그런데 학생들이 남의 도움과 조력을 받아야 할 문제가 있음에도 불구하고 상담실을 찾지 않는 것은 상담에 대한 오해나 인식 부족에 기인된다. 상담실을 찾지 않는 이유로는 다음과 같은 것을 들 수 있다. * 상담실은 처벌 학생과 면담하는 곳이라는 인식 * 상담을 받아 봐야 당장 별 효과가 없다는 생각 * 상담이나 적당한 지도로 자기가 현재보다 더욱 성장할 것이라는 것을 모름 * 자기의 문제를 스스로 깨닫지 못함 이러한 이유로 상담실을 찾지 않는다는 사실은 모두 상담에 대한 올바른 이해가 부족하다는 것을 의미하기도 한다. 그러면 상담에 대한 동기를 만들어 주기 위해서는 어떻게 해야 하는가? 우선적으로 생각해야 할 것은 상담의 대상이 되는 학생이 갖고 있는 상담에 대한 인식과 이해를 높여 주는 일과 카운슬러 자신의 기술 향상을 들 수 있다. 보다 구체적이고 일반적인 방법은 F.P.Robinson 이 제시한 방법을 기초로 해서 설명하기로 한다. 1.호출하는 방법 학교에 비치된 누가 기록부나 담임교사들의 설명을 기초로 해서 피상담자가 될만한 학생들을 호출하는 방법이다. 그러나 이 경우에는 문제학생으로 지목이 되었다는 오해를 사기 쉽다. 이런 오해를 사지 않기 위해서는 모든 학생들로 …
학교에 비치된 누가 기록부나 담임교사들의 설명을 기초로 해서 피상담자가 될만한 학생들… 2.선전하는 방법