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Ⅱ. 가상교육의 특성

매체를 매개로 이루어진 교육 형태의 발달과정을 살펴보면, 우편제도와 인쇄교재를 이용하여 20세기초에 시작된 통신...

본문/내용

Ⅱ. 가상교육의 특성 매체를 매개로 이루어진 교육 형태의 발달과정을 살펴보면, 우편제도와 인쇄교재를 이용하여 20세기초에 시작된 통신교육은 정규교육의 대안으로 성인을 대상으로 교육서비스를 제공하기 위해 많은 사람들에게 교육의 기회를 주는데 중점을 두었었다. 반면 1970년 초부터 시작된 라디오, 텔레비젼 등 대중전파 매체를 이용한 원격교육은 평생교육프로그램의 제공 등 더 많은 교육의 기회를 확대시켰고 교육방법의 다양화를 가져왔다. 1990년 이후 빠르게 발전한 첨단 정보통신기술은 시간과 공간을 뛰어 넘어 빈번한 상호작용을 가능하게 하면서 세계를 하나의 “교육의 장”으로 묶어주는 새로운 교육 형태를 창출하고 있다. 원격교육에서 상호작용을 실현할 수 있도록 한 첨단매체, 즉 뉴미디어에는 컴퓨터 매개통신, 쌍방향 CATV, 통신위성, 각종 컨퍼런싱체제 등이 포함된다. 특히 인터넷등 컴퓨터 매개통신체제가 발달하여 멀티미디어 정보를 신속하고 정확하게 주고받으며 시공간을 초월한 쌍방향 의사소통이 가능해지면서 가상교육환경이 현실화되었다고 할 수 있다. 중요한 것은 이러한 과정 속에서 가상교육은 기존의 교육체제에 단순히 첨단매체를 적용시킨 교육체제가 아니라 새로운 교육패러다임을 가진 대안적 교육형태로 인식되기 시작한 것이다.(Harasim, 1996) 가상교육환경은 언제, 어디서나, 누구에게든지 필요한 정보를 제공해 준다는 것 외 에도 각 개인이 개인의 속도에 맞추어 학습하는 교육의 이상에 다가가는 개념으로 발전하였기 때문이다. 기존의 원격교육과 가상교육의 차이점을 거리, 전달매체, 운영, 상호작용, 학습자 측면에서 정리하면 다음과 같다. 원격교육 가상교육 거리 2차원적 개념 3차원적 개념으로 확장 전달매체

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I D : edel*******
Date : 2013-05-14
FileNo : 16045637

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