교육이론의 새로운 동향

Ⅱ. 교육과정의 방향 ‘무엇을 가르칠 것인가’라는 의문은 교육이론과 실천의 세계에서 단연코 주요한 사안이 아닐 수 없다. 학생들을 도야시키기에 적합한 교과를 가르쳐야 한다고 주장하는 시대가 있었고, 실생활 세계의 문제해결과 학습자의 흥미를 고려한 교과를 중시했던 시대도 있었다. 더 나아가 각 학문영역의 구조를 발견하도록 교과를 구성하고 지도해야 한다고 보는 시대도 있었다. 이와 같은 교육과정의 역사는 어쩌면 교과(학문)와 학습자의 경험(생활)을 양 축에 둔 채 순환적 사이클을 그리는 양상을 보여왔다고 해도 과언이 아닐 것이다. 그렇다면 과연 다가오는 21세기에 우리의 학교교육은 어떤 교육과정을 지향해야 하는가? 위의 질문은 21세기 시대적 변화와 결부시켜 논의되어야 한다. 교육과정 변화의 동인을 제공하는 21세기의 교육적 환경으로 포스트모더니즘의 교육이념, 지식기반사회의 도래, 새로운 교육수요를 지닌 학생세대의 출현이 거론되고 있다(조난심, 2000). 첫째, 열린 지식관을 강조하고 있는 포스트모더니즘은 기존의 교육과정이 객관적 지식을 위주로 구성해온 관행을 해체하고, 감성적이고 행동적인 차원까지를 포괄하는 다양한 지식, 그리고 주관적이고 구성적인 지식과 경험을 강조하는 교육과정을 요청하고 있다. 둘째, 신자유주의로 대변되는 지식기반사회에서 교육은 지식과 정보를 창출할 수 있고, 수요자 위주의 교육체제를 지향하며, 전 생애에 걸쳐 이루어지는 평생학습체제, 그리고 교육의 평등을 강조하는 과거의 교육보다는 수월성을 추구하는 체제를 지향하고 있다. 셋째, 수요자 중심의 교육체제 하에서 새로운 교육수요를 가진 학생세대의 특성과 요구에 부응하는 교육 프로그램의 구성 및 제공이 강조될 수밖에 없다는 것이다.