미국 대학의 성인교육 발생과정

첫째, 상대적으로나 절대적으로나 확장 및 통신교육 프로그램에의 등록인구 증가와 이로 인하여 도시의 대학들은 전일제 등록 정규학생 비율보다 정시제 성인교육 프로그램등록 학생이 훨씬 많아 졌으며, 행정체제도 정시제 학생 위주로 전환되어 갔다. 둘째, 대학확장 및 통신강좌 교육 프로그램의 다양성 및 확대이다. 셋째, 광범위하고 독특한 성인 교과과정의 발전으로 학문적 체계보다는 성인들에게 실제 생활에 필요한 교과가 제공되게 되었다. 넷째, 대학확장부 직원들의 양적, 질적, 역할 분배면에서 성장함으로 정시제 고용인들보다는 전일제 직원이 증가 함으로써 직원들의 책임감 및 소속감의 증대와 그들의 자질향상을 요구할 수 있었으며, 성인교육 교사들에게는 성인학습자의 특수성에 따른 재교육 및 연수도 가능해졌다. 다섯째, 대학들은 확장사업에 많은 양의 자본을 투자했고, 전체예산의 많은 부분이 이에 충당됨으로 발전할 수 있었으며, 여섯째, 대학확장을 위한 물리적 시설들은 확대, 분화되는 경향이 있었다. 일곱째, 성인 학습자들의 특성에 알맞은 교육 방법론의 발달을 가져 왔다. 마지막으로, 성인교육의 결과를 평가하는 기술 향상을 위하여 관심이 증대되었으며, 이러한 문제들을 위해 처음으로 1959년 `성인 교양교육 연구센터`가 대학에 설립되었다. 이 시기의 중요성은 성인교육이 학문적인 분야로 인정받기 시작했다는 데 초점을 두고 있다.