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사고력 신장을 위한 사회과 교수-학습 지도 방법
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자료설명
가) 계획 단계
교사가 사고력의 신장을 위한 수업 설계를 하는 단계이다. 즉 사고력이 신장될 수 있는 가치 갈등이 일어나도록 계획하고...
본문/내용
가) 계획 단계
교사가 사고력의 신장을 위한 수업 설계를 하는 단계이다. 즉 사고력이 신장될 수 있는 가치 갈등이 일어나도록 계획하고, 그 가치 갈등에 따라 전개되는 수업을 예상하면서 사고력의 신장을 기대하여 보는 단계이다.나) 진단 단계
아동들의 사고력 신장도를 진단하고, 만일 사고력의 신장이 안된 것이 발견되면 사고력이 신장되도록 하는 교정 조치를 수립하는 단계이다. 즉 사고력의 신장을 위한 교수-학습이 전개될 것을 준비하는 단계이다.다) 지도 단계
사회과에서 사고력이 신장되도록 하는 교수-학습 과정이 전개되는 단계이다. 이 단계는 사고력의 신장을 위한 가치 갈등 분석 과정으로 문제 파악-선택-확인 단계가 있다.문제 파악 단계는 사회적 사실과 현상에 관한 사례 연구와 이야기, 특정 사건, 극화 자료를 활용하여 아동이 직면하는 가치 문제를 발견, 파악하게 한다. 아동이 그 문제를 흥미를 가지고 생각할 수 있도록 교사는 유도를 하여야 한다.
참고문헌
1. 경기도 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 세창 문화사,1993.
2. 경상남도 교육연구원, 사고력을 기르는 사회과 교수-학습 방법, 부산:문화사,1990.
3. 경상남도 교육연구원, 사고력을 돕는 평가 방법 연구, 경남:성은사,1992.
4. 교육부, 국민학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서울:교육부,1993.
5. 교육부, 초등학교 사회과 교사용 지도서, 충남:국정교과서 주식회사,1997.
6. 김상호, 사고력의 교육・지력의 교육, 서울:배영사,1990.
7. 대한 교육연합회, 교과별 학습지도의 이론과 실제, 새교실 특별부록1, 서울:대한 교육연합회,1987.
8. 대한 교직과 교재 편찬위원회, 교육과정과 평가, 서울:교육출판사,1985.
9. 성일제 외, 사고 교육의 이론과 실제, 서울:배영사,1989.
10. 최석진, 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울:사회과 교육 연구회,1989.
11. 최석진 외, 교과별 사고력 신장 프로그램 개발을 위한 탐색, 서울:한국교육개발원,1989.
12. 한국 사회과 교육 연구회, 한국 사회과 교육학 개론, 서울:교학사,1989.
13. 한면희 외, 사회과 교육론, 서울:갑을출판사,1989.
14. 허경철 외, 사고력 신장을 위한 프로그램 개발 연구(Ⅱ), 서울:한국교육개발원,1988.
2. 경상남도 교육연구원, 사고력을 기르는 사회과 교수-학습 방법, 부산:문화사,1990.
3. 경상남도 교육연구원, 사고력을 돕는 평가 방법 연구, 경남:성은사,1992.
4. 교육부, 국민학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서울:교육부,1993.
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7. 대한 교육연합회, 교과별 학습지도의 이론과 실제, 새교실 특별부록1, 서울:대한 교육연합회,1987.
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10. 최석진, 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울:사회과 교육 연구회,1989.
11. 최석진 외, 교과별 사고력 신장 프로그램 개발을 위한 탐색, 서울:한국교육개발원,1989.
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13. 한면희 외, 사회과 교육론, 서울:갑을출판사,1989.
14. 허경철 외, 사고력 신장을 위한 프로그램 개발 연구(Ⅱ), 서울:한국교육개발원,1988.
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I D : jhik****** Date : 2011-05-01 FileNo : 16042807 |
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