교육환경의 변화와 학교교육 개혁의 실제

) 교육 시기의 열림: 공부할 수 있는 시기, 기회의 열림 (나) 교육 장소의 열림: 첨단 정보 통신 기술의 교육적 활용으로 교 육 통로의 열림 (다) 교육기관 간의 열림: 학교와 학교, 학교와 사회교육 기관과의 통로의 열림 (라) 대학교육의 열림: 다전공, 복합 학문, 시간제 학생, 대학 편입학 의 자유로움의 허용으로 학교문의 열림 (마) 중등교육의 열림: 일반계, 실업계, 특목고 간 전학 허용, 교육과 정의 다양화·특성화 등으로 교육 프로그램이 학습자에게 열림 (바) 누구에게나 열린 교육: 장애인, 도서 벽지 및 농어촌 학생을 포 함하여 누구나, 언제나, 어디서나 적은 비용으로 양질의 교육을 받을 수 있는 열린 교육 (3) 열린 학습 사회에서 요구하는 인간상 (가) 더불어 사는 인간 - 공동체 의식을 지닌 도덕적 인간 (나) 창조적인 인간 - 정보사회가 필요한 지식, 정보, 기술을 창조할 수 있는 인간 (다) 열린 인간 - 허용적 인간, 열린 마음을 가진 인간 (라) 자율적·생산적 인간 - 일의 보람 가치를 창조할 수 있는 자아 실현인 (4) 열린 학습 사회가 요구하는 교육 (가) 수요자 중심의 교육 (나) 교육의 다양화와 특성화 (다) 자유와 평등이 조화된 교육 (라) 질 높은 교육, 정보화 교육