언어학습

언어획득 과정에 대해서 a.생득과정에 의한 획득 촘스키는 제 1 절에서 서술한 것 처럼 문법은 아래 도식화한 것과 같은 구조로 얻어질 수 있다고 생각했다. ꠆ꠏꠏꠏꠏꠏ+xxx; 언어자료 →ꠐ LAD ꠐ→ 문법 ꠌꠏꠏꠏꠏꠏꠎ 이 문법을 가지는 것이 언어 능력을 가지는 것이고 따라서 언어를 획득하게 되는 것이지만 아동의 내적 구조로써의 LAD는 다음과 같은 몇 가지 조건을 설명할 수 있는 성질의 것이 아니면 안 된다. ①복잡한 구조를 가진 언어를 ②아동은 유소년기에 단기간으로 ③게다가 질이 나쁜 제약된 데이타에 의해서 마스터 한다. ④거기서 획득되어진 문법은 동일 언어 사회에서는 동일하다. ①과 ②의 문제에 관해서는 이미 제 1절에서 논했다. ③의 질이 나쁜 제약된 데이타라는 것은 아동이 실제로 듣는 발화가 반드시 완전한 문장이 아님을 의미한다. 말을 더듬고 다시 한다든지 여러 가지 결함을 포함하며, 양적으로도 한정되어 규칙을 납득 하기에는 불충분한 데이타임을 지적한 것이다. ④에 대해서는 설명할 것도 없을 것이다. 이러한 것을 생각하면 모국어를 마스터한 아동의 언어 획득 장치(LAD)에는 ｢오랜 진화의 과정을 거쳐온 인간 뇌의 신경조직의 특성에 기초를 둔다｣(1968)는 생득적 구조가 포함되어 있다는 생각이 타당할 것이다. 그리고 생득적 구조를 포함한 LAD에 의해서 만들어진 문법은 그 심층의 추상적 구조가 모든 언어에 통하는 보편적 형식을 가질 것이라고 생각했다. 각 언어 문법은 그 언어에 고유한 면과 깊은 면이 있는 다른 언어와의 유사성이라는 면을 포함하는데, 후자가 언어에 있어서 보편적 형식에 관련된 것이다. 생성 문법은 이와 같은 조건을 만족 시키는 문법이며 언어획득과정은 생성문법을 발견하는 과정이라고 여겨진다.