통합교육의 계획 및 실제

이러한 통합적인 노력을 철학적 경향에 따라 분류하면 활동중심 통합교육은 상대주의 교육철학에 속한다. 권위자 또는 전문가가 중요하다고 여겨 선정해 놓은 교육 내용을 유아에게 일방적으로 교수하는 것이 아니라 유아가 흥미 있어 하는 것에서 시작하여 교육하되 문화적 유산이나 축적된 지식을 무시하는 것이 아니기 때문이다. 교육에서의 통합에 대한 논의는 1920년대부터 1950년대 진보주의 교육운동이 활발하던 시기에 시작되었으며 학습경험의 통합과 교육 과정의 통합이 중시되었다. 프뢰벨도 일찍이 어린이는 모든 경험을 통합함으로써 전인적 발달을 이룬다고 하였고 미국의 대표적인 진보주의 교육사상가 듀이는 ‘계속성’과 ‘상호작용주의’를 주장하며 ‘경험’이 인간의 삶의 근거라고 하였다.
계속성의 원리란, 과거의 경험은 현재 및 미래의 경험과 밀접한 관련이 있고, 또 계속적으로 영향을 끼친다는 것이다. 또한, 상호 작용의 원리란, 인간은 주변 환경과 끊임없이 상호 교섭을 하고, 영향을 주고받는다는 것이다. 이는 교육 내용이 학습자의 경험들을 통합하여 주며, 학습자의 실생활과 직결되는 것이어야 함을 의미한다. 거의 모든 유아교육 …