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레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용
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자료설명
레지오 에밀리아 접근법의 철학적 배경과 교수학습의 이론적 기초를 살펴보고, 레지오 교수법의 유아교육 현장적용과 다상징적 프로젝트 수행을 위한 절차 및 제안 및 유아교육현장 적용사례를 정리했습니다.
목차/차례
- 1. 유아교육의 최근 동향과의 연계
- 가. 유아 교수 학습 동향과의 연계
- 나. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
- 2. 철학적 기본 가정
- 3. 교수학습의 이론적 기초
- 4. 레지오 교수법의 유아교육 현장적용
- 가. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정을 운영한다.
- 나. 상징화주기를 거치면서 나선형적으로 전개한다.
- 다. 다양한 매체를 활용하여 다상징화 한다.
- 라. 표상을 학습의 수단으로 활용한다.
- 마. 의사소통맥락의 표상을 격려한다.
- 바. 사회적 상호작용을 활성화한다.
- 사. 활동과정과 표상물을 기록화하여 학습에 활용한다.
- 5. 다상징적 프로젝트 수행을 위한 절차 및 제안
- 6. 다상징적 프로젝트의 유아교육현장 적용사례
본문/내용
지난 10여 년간 유럽 및 미국에서 지속되어 온 이 접근법에 대한 관련 연구 및 보고서들 그리고 15여 년 간 있었던 전람회에 대한 긍정적 반응과 국제적 인정 및 교류들은 이 접근법의 가치에 대한 높은 인식을 보여주고 있다. 그러나 레지오 교육자들은 자신들의 접근법이 이미 완성되어 그대로 모방할 수 있는 교육모델이나 프로그램으로 보지 않으며 계속적으로 수정, 발전되어지고 있는 과정으로 믿으며 연구자적 자세를 견지하기 때문에 ‘우리의 프로젝트’ 또는 ‘우리의 경험’이라고 말하며 ‘접근법’이라 칭한다.
1. 유아교육의 최근 동향과의 연계
유아교육의 교수학습에 대한 최근 동향에 비추어 레지오 에밀리아 접근법의 위상을 검토함으로써 현재 유아교육자들이 그토록 레지오 접근법에 관심을 갖는 이유와 당위성이 납득될 수 있을 것이며 우리가 교육에 대해 갖고 있는 기존의 패러다임을 현재의 동향과 비교하는 맥락에서, 취할 것은 취하고 버릴 것은 그 방향을 정확히 구체화하여 변화 시켜 나갈 수 있을 것이다.
가. 유아 교수 학습 동향과의 연계
유아교육의 교수학습에 대한 최근동향은 유아기의 교육적 잠재력에 대한 비교 문화적 연구(B…
1. 유아교육의 최근 동향과의 연계
유아교육의 교수학습에 대한 최근 동향에 비추어 레지오 에밀리아 접근법의 위상을 검토함으로써 현재 유아교육자들이 그토록 레지오 접근법에 관심을 갖는 이유와 당위성이 납득될 수 있을 것이며 우리가 교육에 대해 갖고 있는 기존의 패러다임을 현재의 동향과 비교하는 맥락에서, 취할 것은 취하고 버릴 것은 그 방향을 정확히 구체화하여 변화 시켜 나갈 수 있을 것이다.
가. 유아 교수 학습 동향과의 연계
유아교육의 교수학습에 대한 최근동향은 유아기의 교육적 잠재력에 대한 비교 문화적 연구(B…
참고문헌
• 김은희(2000). 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용 : 다양하게 표상하며 몰입하여 사고하기. 창지사.
• 방인옥, 박찬옥, 이기현, 김은희(1999). 유아교육과정. 정민사.
• Armstrong, T.(1994). Multiple intelligence in the classroom. Alexandia, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
• Bronfenbrenner, U. (1979). Contexts of child rearing : Problems and prospects. American Psychologist, 34(10), 844-850.
• Champman, M., Zahn-Waxler, C., Cooperman, G., & Iannotti, R. (1987). Empathy and responsibility in the motivation of children`s helping. Developmental Psychology, 23, pp. 140-145.
• Doise, W. & Mugny, G. (1984). The social development of the intellect. Oxford.N.Y : Pergamon.
• Forman, E. & Cazden, C.B. (1985). Exploring Vygotskian perspectives in education : The cognitive value of peer interaction. In J.V. Wertsch (Ed.), Culture, communication and cognition : Vygotskian perspectives. Cambridge University Press.
• Forman, E.A. (1989). The role of peer interaction in the social construction of mathematical knowledge. International Journal of Educational Research, 13(1), 55-70. 등.
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I D : ybrs***** Date : 2012-07-14 FileNo : 16040911 |
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