원 내 자 율 장 학

동료장학(peer supervision) 근래의 장학에 관한 문헌에서는 동료장학을 주장하는 사람을 볼 수 있다. 그들은 장학사에 대한 교사의 불신과 형식적인 평가 방문의 위협 때문에 교사들의 전통적인 장학보다는 동료장학으로부터 더 많은 도움을 받을 수 있다고 주장한다. 동료장학은 동료교사들이 자신의 성장을 위하여 함께 협동하는 동료적 과정(collegial process)이라 할 수 있다. 교사들이 상호 간에 수업을 관찰하고 그 결과를 분석하여 피드백하는 방법이다. 이는 엄격한 훈련도 받지 않고, 긴 시간을 사용하지도 않고, 엄격한 협의회를 생략할 수 있어서 임상장학보다는 더 쉽게 운영할 수 있다. 그러나 교사들이 임상장학 방법에 훈련을 받았다면 동료교사들끼리 임상장학을 실시해도 좋을 것이다. 이 동료장학에는 다음과 같은 방법이 있다. (1) 교사들끼리 협동하여 서로 장학하는 방법 (2) 장학사와 교사가 협동하여 서로 장학하는 방법 (3) 장학사와 교사, 다른 전문가들이 하나의 팀을 이루어 장학하는 방법 이 동료장학은 능력 있고 협동심과 동료의식이 강한 교사가 중심이 되어 교사집단을 이끌면 대단히 효과적이다.