Franz Cizek의 미술 교육 방법론 연구

1920년대에서부터 1940년대까지 많은 예술가 교사들이 창조적인 자아표현을 발전시켰으며, 공립학교에서 가르치는 소수의 교사를 제외하고는 대부분의 교사들은 사립의 진보주의 학교에 적을 두고 그들 자신이 고안해 낸 교육방법을 사용하기도 하면서 때때로 Cizek에 의해 처음 선언된 불간섭주의적 교육철학을 실행에 옮기는데도 성공하였다. 듀이의 생각에 바탕을 둔 진보주의 미술교육의 기본 관점을 몇가지 점에서 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 모든 아동이 창의적인 잠재력을 소유하고 있다고 믿고 그것을 자유롭게 하기 위해 미술을 활용하는데 관심을 기울였고, 둘째, 미술능력은 적절한 환경만 주어진다면 표출된다고 생각했으며, 셋째, 미술은 상상력을 펼치는 도구이며 의사소통의 비언어적인 수단으로 여겼고, 넷째, 교육과정에서 다른 교과와 연결하고 통합하는 활동분야로 미술을 바라보고 다섯째, 산업에 필요한 것으로서의 미술이 아닌 아동의 욕구와 흥미에서 나오는 미술경험을 강조하였다. 이처럼 듀이의 견해에 바탕을 둔 미술교육은 아동중심, 경험중심, 생활중심, 창의성 중심, 통합 중심의 교육과정으로 발전하였다. Cizek과 듀이의 공통된 견해는 그동안 화가나 조각가는 산업현장에 필요한 미술전문가를 기르기 위한 것으로 미술의 기능에 중점을 두고 도제식으로 이루어져 왔던 것을 아동의 창의성과 조화로운 성장을 위해 자기표현과 미적 경험을 통한 미술교육을 실시해야 한다고 주장한 점이다. F. Cizek이 미술가의 측면에서 미술교육에 접근했다면, 듀이는 철학자, 교육학자의 측면에서 미술교육에 영향을 미친, 다시 말하면 F. Cizek은 미술교육의 실천 쪽에 듀이는 미술교육의 이론 쪽에 영향을 미쳤던 것이다. 창의성 중심 미술교육은 심리학의 영향도 많이 받았으나 심리학자들이 권고한 내용들은 실제로 교육자들 손에 들어가서는 우유부단한 개혁으로 끝나는 경우가 대부분이었…
창의성 중심 미술교육은 심리학의 영향도 많이 받았으나 심리학자…