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체육과 학습지도의 실제
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자료설명
가. 평가위주의 수업
나. 교사중심의 수업 (통제위주의 수업, 권위적인 수업)
다. 수업내용의 일부종목 집중
라. 교과서 내용의 문제
마...
나. 교사중심의 수업 (통제위주의 수업, 권위적인 수업)
다. 수업내용의 일부종목 집중
라. 교과서 내용의 문제
마...
본문/내용
가. 평가위주의 수업
나. 교사중심의 수업 (통제위주의 수업, 권위적인 수업)
다. 수업내용의 일부종목 집중
라. 교과서 내용의 문제
마. 재미없는 수업
2. 교육내용의 선정과 조직
가. 교육내용의 선정
교육내용이란 “교육목표를 달성하기 수단”이다. 즉 교육목표와 교육내용의 관계는 목적과 수단의 관계라고 볼 수 있다. 교육목표를 달성하기 위해서 교육내용을 선정하는 방법에는 교과서법, 목표법, 주제법, 흥미중심법 등의 다양한 방법이 있으나, 우리 나라는 교과서법을 채택하고 있다. 즉 우리 나라에서 교육내용의 선정은 교과서를 통해 가장 정확히 나타난다.
그런데 교육내용의 선정에 있어서 가장 이상적인 방법은 교육목표를 정확히 인식하고 있는 교사가 직접 교육내용을 선정·조직하는 방법이라고 볼 수 있다. 그러나 우리 나라는 중앙집권적인 교육체제를 유지하고 있기 때문에 현장의 교사들이 교육내용의 선정과 조직에 대한 권한은 거의 없다고 할 수 있다. 따라서 교육내용의 선정은 교육내용의 결정체인 교과서에 의존하고 있다.
나. 교육내용의 조직
선택된 교육내용을 조직하는 일은 수업에 앞서서 교사가 반드시 해야할 일이다. 이것은 “육상을 어떻게 가르칠 것인가 ?”라는 포괄적인 질문, 혹은 “단거리 달리기에서 출발법을 어떻게 가르칠 것인가 ?”라는 구체적인 질문 등에서 출발한다.
참고문헌
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I D : hjym****** Date : 2012-07-07 FileNo : 16038975 |
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