즐거운생활 열린 수업의 실제

4. `즐거운 생활`의 창의적인 교수·학습 방법 모색

가. 개인차를 고려한 교수·학습 방법

① 필요성

제 7차 교육 과정에서는 국민 공통 기본 교육 과정이 적용되는 기간 중에 수준별 교육 과정 (국어, 수학)이 교육 내용의 차별화를 통해 학습자의 요구에 따른 교육을 제공하고자 하고, 수준별 교육이 적용되지 않는 `즐거운 생활`과의 경우 교수·학습 활동의 차별화를 통해 다양한 교육을 제공하고자 제시되었다. 그러나 교과에서는 방법에 대한 지침이 없으므로 개인차를 고려한 교수·학습 방법이 잘 이루어지기 위해서 `어떻게 할 것인가?`에 대한 방향과 방법의 제시가 필요하다.

② 개인차를 고려한 학습의 목적

우리 나라 교육 과정에 나타난, 학생들이 같은 수준의 학습 목표에 도달하는 것의 개인차는 극소화하고, 각자의 능력과 선호에 따라 성취하는 교육 목적은 개인차를 극대화하는 것을 목적으로 한다.

③ 교실 학습에서 고려할 개인차

다인수 학급에서는 모든 학습자에게 개별화된 프로그램을 제공하기보다는 유사한 특성을 지닌 학습자들을 중심으로 소집단 학습을 하거나 다양한 학습 활동을 제공하여 학습자가 자기의 특성과 요구에 맞는 활동을 선택할 수 있게 한다.
개인차를 고려한 학습에서 중요한 개인차 변인으로 학습 능력의 개인차, 흥미·관심의 개인차, 인지·학습 양식의 개인차로 본다.