주체성 창조성을 위한 수업체제

그러나 또 하나 현실적인 이유가 있습니다. 즉 평가활동을 하기 쉽다는 이유입니다. 생각할 것도 없이 평가기준은 집단에 있습니다. 어떠한 평가라도 좋습니다. 마지막으로 집단을 5%, 15%, 60%, 15%, 5%로 나누면 되는 것입니다.
모든 교사가 평가 문제를 잘 만들 수는 없습니다. 많은 교사가 자의로 테스트 문제를 만든다고 해도 과언이 아닙니다. 어떠한 평가이건 얼마간의 점수를 받게되면 평점은 매겨집니다. 솔직하게 말해서 이 점이 상대평가의 매력입니다.
한편 우리들이 찬성하는 「외적기준 준거의 절대평가」에서는 테스트 문제작성이 매우 어려워집니다. 소위 평가의 「내용의 타당성」이 확실하게 확보되지 않아도 평가는 가능하겠지만 그 수준의 목표를 달성하고 있다고는 할 수 없습니다. 이 점이 현실적으로는 어려운 문제가 됩니다. 그러나 평가 문제 작성을 전문가에게 맡길 수도 있어서 이 문제는 해결할 수 있을 것입니다.
또 하나 「내적 기준 준거의 절대평가」쪽을 보면 이미 평가의 방법 전체가 문제가 되어 감당할 수 없게 됩니다. 학습성과 (프로덕트-)를 측정하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 학습과정(프로세스-)으로 측정하지 않으면 안 됩니다. 더구나 학생들 한 사람 한 사람에 대해서 측정하고 평가해야 합니다. 한 마디로 말해서 대단히 어려운 일이 됩니다.