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생활 주변의 자율적 탐구과제 해결을 통한 탐구 호기심 조장과 창의성 개발
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생활 주변의 자율적 탐구과제 해결을 통한 탐구 호기심 조장과 창의성 개발.hwp
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자료설명
자연과 학습 활동에서 과학적 탐구활동을 통하여 탐구하는 방법의 습득 기회 제공으로 신비로운 자연의 이치에 대한 흥미와 호기심을 유지 조장시켜 과학적 태도 함양과 창의성을 개발 신장 시키는데 있다.
목차/차례
1. 서론
가. 연구의 필요성나. 연구의 목적
2. 기초 조사가. 실태 분석
나. 선행 연구의 결과 분석
3. 연구 문제
4. 이론적 배경
가. 미래 지향적인 과학 교육나. 창의성 개발을 위한 교육
다. 발전학습 과제
5. 연구의 설계
가. 연구의 대상 및 기간
나. 사용 도구 및 방법
다. 연구의 제한점 및 용어의 정의
라. 연구의 추진 절차
나. 실행 목표 2의 실행
다. 실행 목표 3의 실행
나. 연구의 결과 및 검증
나. 제언
다. 연구의 제한점 및 용어의 정의
라. 연구의 추진 절차
6. 연구의 실행
가. 실행 목표 1의 실행나. 실행 목표 2의 실행
다. 실행 목표 3의 실행
7. 연구 결과의 검증 및 평가
가. 검증 내용 개관나. 연구의 결과 및 검증
8. 결론 및 제언
가. 결론나. 제언
본문/내용
(표 7)과 같은 선행 연구물의 분석 결과, 교사의 적극적인 역할 수행으로 탐구적 교육 환경이 개선될 수 있으며, 탐구력 신장의 한 방편으로 과학과제 학습이 제시되어야 하며 생활주변에서의 과학자료를 최대한 활용하면 아동들의 창의성을 개발할 수 있다는 시사를 얻게 되었다.
3. 연구 문제
실태 분석 결과와 연구의 목적을 토대로 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다.
가. 생활주변과 지역환경에서 어떤 내용을 아동의 발달 단계에 알맞는 자율 탐구과제로 선정할 것인가?
나. 선정된 자율탐구과제를 탐구활동에 어떻게 적용할 것인가?
다. 자연탐구 흥미유발과 창의성 개발을 위해 어떤 탐구활동을 어떻게 전개할 것인가?
4. 이론적 배경
가. 미래 지향적인 과학 교육
미래 지향적인 과학 교육은 어린이들의 심리적 욕구 즉, 알고 싶어 하는 호기심 많은 지적 갈등을 충족시킬 수 있는 다각적인 방안이 강구되어야 한다. 그러기 위해서는 『 학교 사회에 국한한 교육장을 학교 밖의 장으로 확대하여 다각적이고 다양한 과학교육 방법이 시도 되어야 한다』 라고 지적하고 있다.
다양한 과학교육의 방법으로는 발전학습단계의 과제가 제시되어 아동 스스…
3. 연구 문제
실태 분석 결과와 연구의 목적을 토대로 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다.
가. 생활주변과 지역환경에서 어떤 내용을 아동의 발달 단계에 알맞는 자율 탐구과제로 선정할 것인가?
나. 선정된 자율탐구과제를 탐구활동에 어떻게 적용할 것인가?
다. 자연탐구 흥미유발과 창의성 개발을 위해 어떤 탐구활동을 어떻게 전개할 것인가?
4. 이론적 배경
가. 미래 지향적인 과학 교육
미래 지향적인 과학 교육은 어린이들의 심리적 욕구 즉, 알고 싶어 하는 호기심 많은 지적 갈등을 충족시킬 수 있는 다각적인 방안이 강구되어야 한다. 그러기 위해서는 『 학교 사회에 국한한 교육장을 학교 밖의 장으로 확대하여 다각적이고 다양한 과학교육 방법이 시도 되어야 한다』 라고 지적하고 있다.
다양한 과학교육의 방법으로는 발전학습단계의 과제가 제시되어 아동 스스…
참고문헌
• 김 병 렬, 예습적 학습에 의한 자연과 지도법, 서울 : 교육 자료사, 1980
• 김 부 식, 예습 과제의 제시, 서울 : 교육 연구, 1978
• 문 영 환, 과제학습의 이론과 실제, 서울 : 문화각, 1985
• 서 명 원외(편), 최신 교육학 대사전, 서울 : 교육 과학사, 1992
• 신 세 호외(공역), 창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 배영사, 1978
• 윤 형 모, 학급 경영의 실제와 평가, 서울 : 현대 교육출판사, 1979
• 이 수 남, 학습구조의 이론과 실제, 서울 : 태백 출판사, 1979
• 이 철 기, 현장연구 진행과 탐색, 서울 : 문종 서관, 1979
• 정 세 구, 탐구 수업, 서울 : 배영사, 1985
• 최 돈 형(역), 과학과 학습모형의 이론과 실제, 서울 : 교육 과학사, 1986
• 경남 교육 위원회, 농어촌 학교 교육의 내실화, 경남 교육연구원, 1986
• 경남 교육 위원회, 과학기술교육 실천 사례집, 경남 교육 위원회, 1987
• 대한 교육 연합회, 창의성을 높이는 교육, 서울 : 새한 신문사, 1984
• 대한 교육 연합회, 창의성 교육, (새교육 7월호), 1986
• 문교부, 국민학교 교사용 지도서(자연), 서울 : 국정교과서 주식회사, 1993
• 문교부, 국민학교 교육과정 해설, 서울 : 서울 인쇄 공업 협동조합, 1989
• 문교부, 생각하는 방법, (장학자료 49호), 1985
• 김 부 식, 예습 과제의 제시, 서울 : 교육 연구, 1978
• 문 영 환, 과제학습의 이론과 실제, 서울 : 문화각, 1985
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• 이 철 기, 현장연구 진행과 탐색, 서울 : 문종 서관, 1979
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• 최 돈 형(역), 과학과 학습모형의 이론과 실제, 서울 : 교육 과학사, 1986
• 경남 교육 위원회, 농어촌 학교 교육의 내실화, 경남 교육연구원, 1986
• 경남 교육 위원회, 과학기술교육 실천 사례집, 경남 교육 위원회, 1987
• 대한 교육 연합회, 창의성을 높이는 교육, 서울 : 새한 신문사, 1984
• 대한 교육 연합회, 창의성 교육, (새교육 7월호), 1986
• 문교부, 국민학교 교사용 지도서(자연), 서울 : 국정교과서 주식회사, 1993
• 문교부, 국민학교 교육과정 해설, 서울 : 서울 인쇄 공업 협동조합, 1989
• 문교부, 생각하는 방법, (장학자료 49호), 1985
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I D : osyj******* Date : 2012-06-15 FileNo : 16038786 |
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